漫谈互动教学模式在高中英语课堂的应用策略

【摘要】互动教学模式是一种新型教学模式。将其应用到高中英语课堂上，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，还可以为学生创设一种生活化的教学氛围，激发学生的自主探究意识。本文重点针对互动教学模式在高中英语课堂上的应用策略进行了详细的分析，旨在借助互动教学模式的应用优势，提高高中英语课堂教学质量，以供参考。

【关键词】高中;互动教学模式;英语课堂;应用

【作者简介】史秋利，河北定兴第三中学。

所谓互动教学模式，其实就是教师在课堂教学中与学生进行有效互动、积极互动的教学模式。与传统的教学模式相比，互动教学模式的应用更加强调师生之间、生生之间的平等交流。学生不仅不再被动地接受知识的灌输，还可以从不同的角度提出问题，通过师生互动或者生生互动找到问题的答案。但是，在我国教育改革不断推进的背景下，如何将互动教学模式有效地应用到高中英语课堂中，是一个值得思考的问题。

一、互动教学模式在高中英语教学中应用的作用

1. 提高课堂导入质量。在高中英语课堂中的课堂导入环节，互动教学模式的应用，可以引导学生围绕某一英语问题展开深入的思考，并让学生带着问题主动参与到课堂教学活动当中，为后续课堂教学效率的提高打好基础。另外，课堂导入在高中英语课堂教学中，是必不可少的一个环节。在这一环节中应用互动教学模式，教师的积极态度也会对学生产生影响，让学生下意识地端正自身的学习态度，主动配合教师的教学活动，加强彼此之间的交流与互动。

2. 为学生创造表达的机会。在高中英语课堂中，互动教学模式的应用，还可以为学生创造大量的表达机会和能力展示机会，进而帮助教师更好地了解学生的兴趣爱好和学习特点。教师对于学生的个性化特点了解得越多，英语课程体系的完善效果就越好。另外，互动教学模式的应用过程，其实也是教师与学生进行思维交流的过程。学生可以将自己的想法真实、清晰地表达出来，为教师优化教学活动提供建议;教师也可以利用学生的视角了解课堂教学活动中的不足之处，并采取针对性的优化措施，增强学生的学习体验。

3. 促进教学计划的完善与创新。互动教学模式的应用，可以加强教师对课堂环节推进的掌控，即教师可以根据学生在课堂中的具体表现了解课堂教学的有效性，为后续课堂教学环节的创新打好基础。而且，教师对课堂教学有效性的把握准确度越高，教师对于学生发展情况的了解就越準确。结合学生实际情况制定教学策略，并将其落实到实际的课堂教学当中，就可以明显提高课堂教学质量。另外，教师做好教学情况的分析工作，还可以丰富自身的教学经历，并从中提炼出更多的教学理论，实现自身教学水平的提升。

4. 为高中英语教学体系的构建提供保证。在高中英语课堂中，互动教学模式的应用还可以对教师起到督促的作用，使教师进行深刻的教学反思，进而为高中英语教学体系的构建，高中英语课程整体性与有效性的增强提供保证。首先，在互动教学模式的应用中，教师需要对学生的言行举止进行观察，对自身的教学技能应用情况进行关注，进而在优化教学方法的过程中，实现教学技能的提升。其次，每一位高中英语教师都必须具备较强的教学反思能力，即教师需要对自身的教学水平进行理性、客观的审视，进而打破教学常规，提高课堂教学质量。而互动教学模式的应用则可以让教师在进行教学反思的过程中，加强多种教学思想的应用。这样一来，教学反思的客观性也会明显增强。

二、互动教学模式在高中英语课堂应用存在的问题

1. 依然以教师为课堂主体。在高中英语课堂中，部分教师依然将自己视为课堂的主体，教学的中心。如果教师不能正确认识自身在课堂教学中的定位，将会对互动教学模式的有效应用产生极大的制约。例如，部分教师习惯于应用机械式的灌输模式，直接将英语知识一股脑地讲解出来，既没有尊重学生的课堂主体地位，也没有与学生进行有效的互动，没有考虑学生的学习特点和心理承受能力。在这样的课堂教学氛围下，学生的学习状态非常被动，接受知识的能力也会受到限制。而且，教师与学生之间的互动较少，很难在课堂上形成良好的英语语言培养环境。英语语言培养环境难以形成，培养学生英语口语交际能力的效果就会大打折扣。

2. 受到应试教育理念的影响较大。从我国恢复高考制度开始，应试教育理念就已经被植入人们的脑海中。在应试教育理念下，高中英语教学的最终目的是让学生在考试中获得高分，而不是真正地教会学生一门语言。虽然我国在不断地推进教育改革，但是应试教育理念对高中英语教学的影响依然不可小觑。首先，受到应试教育理念的影响，学生只学习相应的理论知识，只关心考纲中涉及的知识与问题，并不注重实际操作。而英语教师在设计课程计划和教学计划的时候，也以考纲为中心，考纲中有的重点教，考纲中没有的则不教或者少教。这样一来，很多生动有趣的教学内容就会被删除或者省略。其次，受到应试教育理念的影响，学生将所有的学习精力都集中到了单词的记忆和答题技巧的训练方面，并没有对开口说英语予以重视。殊不知，口语练习才是整个高中英语课堂教学中最有趣的环节。如果没有为学生创造良好的口语练习环境，没有帮助学生养成良好的开口说英语习惯，那么即便学生在考试中获得高分，也只是掌握了“哑巴式英语”。

三、互动教学模式在高中英语教学中的应用策略

1. 丰富高中英语课堂教学形式。要想将互动教学模式应用到高中英语教学中，需要对现有的课堂教学形式进行丰富。首先，在正式开始应用互动教学模式之前，教师需要做好充分的准备工作，即营造一个相对轻松、活跃的课堂氛围，激发出学生发言的欲望，确保学生可以积极主动地参与到后续的沟通交流环节。对此，建议教师加强多媒体教学模式的应用，借助其图文并茂、声像结合的优势营造一个相对理想的课堂氛围，将学生参与互动教学的积极性激发出来。其次，单词、句型是高中英语课堂教学的重点。但是，很多学生依然在使用死记硬背的学习方式。殊不知，这种学习对于其学习能力的提升毫无意义。要想改善这一现象，教师可以引导学生进行英语学习课件的自主设计，将学习课件分成四个模块：第一模块为学习重点模块、第二模块为学习技巧模块、第三模块为学习困惑模块、第四模块为学习心得模块。当学生设计出自己的学习课件之后，再拿到课堂上与其他同学进行交流。这样，既可以帮助学生达到巩固所学的目的，又可以加深学生对英语知识的反思，提升学生对英语知识的理解能力。

例如，针对“Fascinating Parks”的教学，教师就可以与学生一起，搜集Sarek National Park的相关图片或视频，然后让学生用英语阐述Sarek National Park的特点。之后，还可以让学生围绕“Theme Parks”表达自己的所思所想。这样一来，既可以活跃课堂氛围，又可以激发学生的互动积极性，帮助学生更加深刻地理解英语单词和英语句型。

2. 创设针对性的英语教学情境。要想将互动教学模式应用到高中英语教学中，需要为学生创设针对性的英语教学情境，提升师生互动和生生互动的有效性。如果教学情境的设置不够清晰，学生在互动交流过程中将会表现出茫然的状态，甚至错过最佳的与教师互动、与同伴交流的机会。所以，为了避免这一现象，教师在设置英语教学情景的时候，需要注意以下几方面。首先，教师要对英语教材内容有一个准确的了解，将学生需要在课堂上掌握的重点知识列出来，对课堂教学目的进行强调，然后在此基础上设置教学情境，确保学生获得一个轻松、愉悦的学习体验。其次，教师可以结合课堂教学内容设置教学情境，确保学生可以熟记并理解课堂中的重点知识，并将其转化为属于自己的能力。

例如，针对“Listening to How Bodies Talk”的教学，教师就可以与学生展开肢体动作方面的交流，即教师做出某种肢体动作，然后让学生推测肢体动作背后的含义，并让学生用英语表达。这样的教学方式可以有效激发学生参与互动的积极性与主动性，为课堂教学效率的提高打好基础。

3. 巧妙设计互动话题。要想将互动教学模式应用到高中英语教学中，需要巧妙设计互动话题。首先，教师要在正式开始上课之前，提前设计好课堂上需要互动的话题，尽量不要在课堂教学过程中随机给出互动话题，否则既不能突出课堂教学重点，又会浪费宝贵的课堂教学时间。其次，互动话题的设置，既可以以问题为导向，通过各种问题的提出启发学生的英语学习思维;也可以设置难易程度不同的問题，在增加师生互动频率的同时，了解学生对课堂所学的掌握情况;还可以将教学重点或教学难点与学生的兴趣爱好结合在一起，设计互动话题，激发学生的互动欲望。如果互动话题适合在全班范围内交流，教师还可以将这一话题内容提前告知学生，让学生利用自己的业余时间进行相关课外资料的查阅。

例如，针对高中第一个预备单元“First Impressions”的教学，教师就可以在正式开始上课之前，让学生提前准备一段英语版的自我介绍。之后，再以“如何与新同学快速建立友谊”“如何建立和谐的师生关系或者同学关系”作为互动话题，让学生展开互动和讨论。

4. 对学生进行科学的分组。要想将互动教学模式应用到高中英语教学中，需要对学生进行科学的分组。首先，教师可以严格按照“组内异质，组间同质”的原则，对学生进行分组，将学习基础不同的学生组合搭配在一起，确保在一个小组内，每一位学生都可以获得发言的机会。学生与学生之间智慧的碰撞，思维的交流，有利于全体学生英语综合素养的共同提升。其次，在小组间进行互动交流的过程中，学生可以明确地了解到自己的学习薄弱点，以及自己与其他同伴之间的差距，进而采取针对性的提升措施，优化自己的学习方法和学习习惯。最后，在学生进行小组讨论的过程中，教师还要进行反复的巡查，确保可以及时发现学生在讨论过程中存在的问题，并给予适当的点播与指导，推进讨论进程。

例如，针对“Healthy Lifestyle”的教学，教师就可以让学生以小组为单位进行讨论，明确哪些生活习惯是健康的生活习惯，哪些生活习惯是不健康的生活习惯。如果问题相对简单，可以将发言机会留给小组内英语基础比较薄弱的成员，用以增强这部分学生的学习自信，提升这部分学生的英语学习能力。

四、结语

综上所述，英语是我国高中阶段最为重要的一门课程。要想提高高中英语课堂教学质量，需要对互动教学模式进行有效的应用。而要想对互动教学模式进行有效的应用，不仅要对现有的课堂教学形式进行丰富，为学生创设针对性的英语教学情境，提升师生互动和生生互动的有效性;还要对学生进行科学的分组，巧妙设计互动话题，提升课堂互动质量。

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