“五育融和”理念引导下的小学英语教学实践研究

【摘要】本文立足于小学英语教育实践，从德育、智育、体育、美育以及劳动教育五个方面入手，针对“五育融合”理念引导下的小学英语教育教学进行了细致阐述与探讨。旨在引导更多的小学英语教育工作者重视“五育”教育理念，并能在传授给学生们英语知识的同时巧妙对其进行全方位、多角度的教育，以推动小学生们的更好进步与成长。

【关键詞】小学英语;“五育融合”;教学实践

【作者简介】蔡冬萍，江苏省如东县大豫镇兵房小学。

五育是指德育、智育、体育、美育、劳动教育这五种教育。现代素质教育提倡学生们不能仅仅是学知识、会做题，还要实现德智体美劳的全面进步与发展。为此，“五育融合”的理念应运而生，鼓励广大基层教育工作者们从实际情况出发，在做好学科知识传授与讲解的同时，也让学生们获得全面性的可持续性成长。特别需要指出的一点是，“五育融合”并不是某一学科教师的职责，而需要各学段、各学科教师积极参与到其中，探讨推动学生们全面进步与发展的有效途径。英语学科教师自然也应当融入此中。身为一名小学英语教师，我在自身的英语教育实践中便找准时机，巧妙引入，实现了英语学科教学与“五育融合”理念的完美结合，并初步获得了理想的教育效果，以下，我仅结合自身的英语教育实际经验对此进行阐述与探讨，望带给广大小学英语教师以更多启迪。

一、在小学英语教学中有机融入德育教育

德育是“五育融合”中的重要组成部分，其主要是指面向学生们进行道德品质教育，以让学生们树立端正的三观，具备良好的道德，明是非、辨善恶、识好歹、知良莠。小学英语学科中包含着异常丰富的德育教育资源，需要小学英语教师们立足于实际情况有机开展德育教育，以在小学生们心中扎下良好的道德种子，待其慢慢成长，进而茁壮发展。

例如，在有关问路的英语对话中，我便以完整的对话过程为例，向学生们详细阐述了其中包含的德育成分。具体英语对话如下：

A：Excuse me， could you tell me the way to the park？

B：Yes， of course. Go straight down the street， turn left at the third block， The museum will be on the right side of the street.

A：Thanks a lot.

B：You're welcome.

立足这一英语对话，我着重向学生们分析了问路与回答时的礼貌用语，首先，问路的人应当有礼貌地表达自己问路的需求，其次，待到得到路线的答案之后，要有礼貌地表示感谢;而指路的人如果知道正确的路线应当有条理地说出，若自己也不知道便可以表明，且在接受到感谢之后应当礼貌答复谢意。这一番与英语学习内容密切相关的德育教育让小学生们内心埋下了“礼貌”的种子，不仅仅在学习英语知识时懂得如何正确问答，而且还会在实际生活中懂得讲文明、懂礼貌。这便属于在小学英语教学中有机融入德育教育的有力体现。

二、在小学英语教学中有机融入智育教育

智育教育不仅仅是指智力教育，更有着其深层次的内涵意义，即培养学生们智慧的教育。智育教育中包括提升学生们的智力水平，包括培养学生们形成良好的学习习惯等众多方面，以为学生们的终身发展负责。作为小学英语学科教师，在自身的英语教育实践中便应当想方设法促进学生们的智慧型发展。

例如，在小学英语教学中我不会仅仅只是一味地向学生们传授已经总结好的知识，更是会有意识地引导学生们进行自主预习。自主预习的过程中学生们对将要学习的内容有了更多的了解，更为重要的是还养成了主动预习的良好学习习惯。这种学习习惯不仅会对学生们的英语学习产生积极影响，更会对其其他学科的学习产生诸多益处。再如，我还会鼓励学生们对所学的英语知识展开探究，“授人以鱼，更授人以渔”，为学生们自主学习能力的锻炼与提升奠定坚实的基础。可以说，在传授小学英语学科知识的同时，我更着眼于学生们的长远发展，侧重于对其进行智慧的启迪，这种智力教育显然将推动学生们英语素养的可持续发展，是符合现代素质教育理念的科学教育方式。

三、在小学英语教学中有机融入体育教育

良好的身体素质是做一切事情的基础，这是早已被大量社会实践所证明了的客观规律。也正因为如此，面向学生们进行持续的体育教育格外有必要。提到小学英语教学与体育教育的融合，不少人下意识地认为两者之间并没有联系点。其实不然，小学英语学科学习的过程中也包括丰富的体育知识，教师若能巧妙运用，也能引导学生们形成端正的体育锻炼观念，推动着其形成热爱体育运动、坚持体育运动锻炼的良好习惯。为此，作为小学英语教师应当有意识地挖掘英语学科中蕴含着的体育素材，灵活而巧妙地面向学生们进行体育教育的渗透与启迪。

例如，在某次的英语写作课上，我便以“My Favorite Sport”为主题，鼓励学生们拿起手中的笔写出自己最喜欢的一项运动，学生们从自身的实际情况出发，纷纷开始思考与写作。有的学生写道：“I like sports very much. My favorite sport is basketball， because I think playing basketball is cool and interesting. I often play basketball with my classmates. We are a good team.”有的学生写道：“Table tennis is one of the most popular sports in China， and it is also my favorite sport. I want to play better， so I often practice.”还有的学生写道：“My favorite sport is swimming. When summer comes， the most exciting thing for me is swimming. Swimming makes me feel cool in hot day.”不同的学生写出了自己喜欢的不同运动，这一番写作不仅有效锻炼了学生们的英语写作水平及其能力，而且还让学生们在写作的过程中静下心来思考运动对于自己所具有的益处。如此一来，学生们便很容易感受到体育运动的意义及其作用，并能在日后的实际生活中坚持运动，坚持锻炼，形成良好的身体素质。在小学英语教学中有机融入体育教育的可行性得以充分证明。

四、在小学英语教学中有机融入美育教育

生活中充满着无限的美，作为教师应当引导学生们善于发现美、欣赏美、鉴赏美，更能积极地创造美，这样学生们才能更好地感知生活，更好地成长，具备可持续性发展的源源动力。基于此，审美教育被提出并广泛普及到了学校教育领域。美育也是“五育融合”中的重要组成部分，作为小学英语学科教师也应当积极寻找机会，灵活而科学地向学生们进行审美教育的熏陶与传递，以让学生们既学到英语知识，同时感知到美并能得到美的启迪。

我在自身的小学英语教育实践中就很好地践行了上述观点。例如，英语国家与地区有着其特定的社会文化，其与我们所熟悉的中华民族优秀传统文化不同，是极具鲜明特色的存在。以此为基础，我便有意识引导学生们接触、学习这些外来文化，并始终以一种客观的视角正确对待，对于优秀的精华，我们积极学习，对于糟粕，我们认真摒弃。与此同时，对于我们中华民族优秀传统文化，我更是有针对性地引导学生们静下心来去研究、去弘扬、去发展。这一番审美教育便使得小学生们很好地树立起了端正的文化价值观念，兼容并济，既能积极接受外来优秀的先进文化，而且也能对本民族的优秀传统文化加以发展，这样的文化价值观念在全球化趋势加快的当下显然对学生们的发展产生了举足轻重的重要影响，为学生们更好地成长积淀了极强大的动力。

五、在小学英语教学中有机融入劳动教育

劳动教育是指通过教育使学生树立正确的劳动观点和积极劳动态度的教育形式。有效的劳动教育将使得学生们尊重劳动人民，养成主动劳动的良好习惯。劳动教育也是“五育融合”中的主要组成部分之一。小学阶段的学生们年龄小，相当一部分人尚未形成良好的劳动意识，更有甚者未能意识到劳动的意义及其价值，这其实并不利于其长远的进步与发展。为此，小学教师有责任也有义务担负起重要的职责，面向学生们进行优质的劳动教育渗透，以为学生们的终身发展、长远发展奠定重要的发展基础。

作为小学英语教师，我在自身的英语教育实践中便也积极寻找可用的劳动教育素材，以对学生们进行科学的劳动教育，学生们反馈良好。例如，我曾以“It is good or bad to do housework”为主题引导学生们进行辩论活动，因为是自己所熟悉且倍感亲切的，因此，学生们参与辩论的积极性格外强烈，大家你一言我一语，积极表达自己的认识与看法。像支持“小学生做家务”观点的小学生认为“Doing housework can make students understand their parents'hard work”;而不支持“小学生做家务”的学生则认为“The important thing for students is to study well， not to learn to do housework.”……在激烈的辩论中，大家畅所欲言，积极表达自己的认识与看法，思维智慧交锋之间，学生们锻炼了自身的英语口语表达能力不说，也从心底意识到虽然考试中并不考怎么做家务，但是基本的家务能力却是一个人独立自主生活的象征。这一英语辩论赛结束之后，学生们的劳动意识及其观念将得到极大的扭转，并能将其积极付诸实践之中。而这恰恰正是在小学英语教学中有机融入劳动教育的有力体现。

六、结语

“五育融合”理念向小学英语学科教师提出了更高的要求，要求学科教师们积极调整自身的教育理念，优化自身的教育行为，边传授英语知识，边培养学生们德智体美劳各项素质。这样，小学生们才能获得“真善美”的良好品质，积淀日后成长所需要的重要动力。在日后的小学英语教学实践中，我将进一步探索英语学科与“五育融合”理念结合的可行之道，以让小学英语学科也切实发挥出自身的学科优势，成为“五育融合”理念践行的有效载体，为推动学生们更好成长提供无限助力。

参考文献：

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