浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用

周启虎

摘要：在新课改教育指导中明确了改革的方向与目标，推动了传统教育面向素质教育的深度改革。新课改教育要求表示重视学生教育主体的地位，重视学生的学习过程与学习体验，让学生能够在轻松的环境中喜欢学习并主动学习，教师在教育中主要的地位是引导并非主导，而游戏教育与新课改教育目标十分契合。基于此本文专门针对数学游戏在小学数学教学中的应用进行研究，以供各界同仁参考。

关键词：数学游戏;小学数学;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A

小学数学是培养学生形成逻辑能力与认知能力的主要方式，其能力的养成对学生的发展极为重要。小学数学教师应明确数学教育的重要性，结合新课程改革要求创新教学方式，提升学生对数学知识的兴趣，感受学习中的乐趣，养成自主学习的良好习惯。数学游戏教学法与小学生的性格特點十分契合，能够有效提升学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，因此教师应深度研究教材，结合学生的兴趣爱好设计数学游戏，促进学生综合发展。

一、钻研教材将游戏融入课程中

在小学数学教育中，知识内容对于小学生来讲有一定的难度，再加上传统填鸭式讲解方式，令学生的学习成效无法提升。而在小学数学教育中开展数学游戏能够有效提升学生的学习兴趣，令学生感受到学习的快乐，可以有效提升学习效率。首先，教师应认真钻研数学教材内容，掌握学习的重点与难点。其次教师应全面掌握学生的实际学习情况，并了解学生的兴趣与爱好，设置适宜学生学情的数学游戏，为组织数学游戏奠定基础。最后教师应不断提升自身的理论基础，掌握不同游戏教学方式，设置与课程相匹配的教学活动，将重点知识有效融入游戏中，促进数学游戏教学有序开展。例如在学习数学知识“位置与方向”时，其中的学习重点在于让学生辨识方向，教师可以在课程中为学生设置参照物，并对参照物标注东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等方向。令学生对知识有一定的了解，随后教师可以运用情境教学法，设置旅游景点情境的位置，并引导学生在特定情境中对方位进行思考，让学生掌握方位知识。运用这样的方式不仅提升了学生的学习速度，突破了教学难点，同时有效将知识运用到生活中。

二、运用数学游戏寻找依据，进而因材施教

在新课改中明确了素质教育的重要性，要求教师应重视学生主体地位，及学生的学习过程与情感。因此在小学数学教育中教师应结合学生的学情与兴趣开展教学活动，在参与数学游戏过程中掌握数学知识，形成数学思维。首先教师应充分掌握学生的认知情况，并设置与学生认知情况相符的数学游戏。其次，要保证游戏活动能够满足学生的学习需求，教师可以运用游戏竞赛形式，激发学生的好奇心，促进学生踊跃参加，提升学生的学习成效。最后，教师应组织探究性质数学游戏活动，让学生在探索中感受学习的乐趣，挖掘学生的学习潜能，提升学生的学习体验与情感，令学生深层次的感悟数学知识，提升学生的数学学习质量与效果。通过探索游戏学习方式的构建，为学生提供了展示与交流的机会，提升了学生的参与度，令数学课堂更加生动，充分发挥了数学游戏的教育作用。例如在学习数学知识统计时，教师可以在课程中为学生设计探究游戏活动，将学生分成不同的小组，让学生针对班级中男生与女生的兴趣爱好进行调查，在统计过程中教师在一旁引导，鼓励学生对统计表呈现的形式进行绘制，在交流与讨论中研究统计图的呈现方式，并在统计过程中帮助学生掌握整理、分类等方式，让学生通过活动体会学习知识的乐趣，并掌握数学知识重点，在探究游戏活动中，提升学生的合作意识与探究意识，促进学生综合能力的提升。

三、教师主导游戏提升教学效果

在小学数学教育中运用游戏开展数学课程，可以有效提升学生学习效果，是实现素质教育的重要途径，但是游戏教学有趣味性的特点，如果教育不当极易令学生沉迷于游戏中，因此教师应掌握好游戏活动尺度，保证趣味性的同时不能让学生沉迷于游戏。防止学生重视游戏本身而忽视学习本质。首先在游戏教学中教师应占据主导位置，关注学生在游戏中的融入程度及学习程度，对游戏活动的节奏进行调控，引导学生将重点放在数学学习中而非游戏本身。其次在游戏活动中何时叫停是重点，因此教师对突发事件的应变能力极为重要，便于在突发情况中有效把控全局;如教师在发掘学生对游戏投入过深时，教师可以在课程中运用提问的方式引导学生对知识进行探索，将学生的关注度拉回课堂中。最后，在游戏活动结束后有些学生会存在意犹未尽的情况，教师应对学生进行及时引导，将学生引入学习中，让学生对游戏中的知识进行整理与总结，帮助学生组建新的知识结构，发挥游戏教学的实际效应。例如在学习多边形的面积时，教师可以在课程中设置转换游戏法。引导学生将平行四边形分割成三角形，在此过程中有些学生忘却了学习的重点沉浸在三角线的分割与拼凑中，此时教师可以对学生进行提问，“平行四边形的面积如何求？”运用提问的方式，将学生的注意力瞬间拽回到课程中，运用转换游戏法加强了学生对三角形与平行四边形的联想，进一步提升了学生的思维转化能力，对学生的综合发展有积极作用。

结束语

小学数学知识对于小学生来讲有一定的难度，再加之传统单一的讲述方式，令学生的数学成效无法提升，因此小学数学应转变传统教育方式，在教育中运用数学游戏方式，提升学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，在快乐的环境中感悟数学，培养学生具备数学思维，将数学知识与生活相关联，促进知识的内在转化，形成独立的知识体系，发挥游戏教学的作用，实现素质教育目标。

参考文献

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[2]林红.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用「J〕.科学咨询（科技·管理），2020 （03）：204.