浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略

马光华

摘要：初中数学是学习更高难度数学的入门基础，具有课时多的特点，所以往往无法激起学生的学习热情，这些因素制约了教师在授课时的发挥，课堂气氛沉默，学生双眼无神，这些都会阻碍教师出色完成教学任务。学生在这个阶段的叛逆心理较强，如果没有人适当约束学生去学习，部分学生的自制能力又较弱，因此会导致学习成绩下滑。这时，教师就应当注重学生自学能力的培养，学生的养成一定的自学能力之后，就能够及时弥补上课时容易走神的缺点，可以在课后通过更加努力的学习来跟上教师授课的进程。

关键词：初中数学;自学能力;预习任务;小组合作;错题整理

中图分类号：A 文献标识码：A

首先，教师要能够发现每一个学生学习中所存在的问题，并帮助学生解决问题，在解决问题的过程中教师可以充当一个辅助的角色，问题的核心还是由学生思考，这样不但可以使学生成功解决问题，还可以在这个过程中锻炼学生的数学思维。其次，学生必须有自己的想法，从不同的角度入手，才能使自学能力得到激发。最后，教师要注重学生自学能力培养中的策略，用合适每一个学生的策略进行，不可强硬运用不合适学生的策略。

一、完成预习任务

培养学生自学能力的首要任务就是养成良好的自主预习习惯，预习对于初中阶段的学生来说，是一个帮助学生提前拓展思维的过程，教师有针对性地布置预习任务，是对学生非常有利的，每一个学生根据自身的自学能力来预习，自学能力好的学生自然能学到更多的内容，记忆也更加深刻，自学能力较低的学生，也能在这个过程中吸收到不少的知识。教师有针对性地给每一个学生布置预习任务，学生按时完成，就能在课堂上按照教师设置好的每一步去思考，这样大脑有了合适的反应时间之后，接受知识的能力也会截然不同。

例如：在教授“勾股定理”时，学生如果能提前去了解这节课的知识，就会提前明白勾股定理是一个适用于什么图形上的定理，同时能够了解到勾股定理的公式和运用原理。教师可以在课前给学生布置相应的习题，这些习题可以是最基础的，基础的习题可以锻炼学生的推算能力，学生根据习题上的提问，然后结合课本上的内容，可以自主解答出来，这种完成基础习题式的预习方法是非常好的，可以提高学生的知识结合能力和探索能力。教师布置适量的预习任务，是提高学生自学能力的重要步骤，在这个任务的完成过程中，勾股定理的运算解答方式学生便可以在课堂上灵活运用，改变了传统教学模式中学生一问三不知的情况。

二、鼓励合作小组，分工完成任务

小组合作无论是在社会工作中还是在学习过程中，都是一个良好的解决问题的方法。小组合作的特点就是多人协作，能够减少独自一人思考问题解决方法的时间，还能够从不同的角度和层面去看待问题，是独自一人思考无法具备的。因此，在数学堂教学中，教师更要灵活运用这个方式，可以是在课前课中或者课后给学生布置小组合作的任务，如果是在课堂上，教师可以先给学生一个固定的小组成员的名单，减少了组队所需耗费的时间，然后给学生一定的时间讨论，每个人发表自己的意见，然后再把所有人的意见整合在一起，这非常考验学生的组织能力，因此自学能力可以在这个过程中得到提高。

例如：在教授“二次函数”时，教师需要结合变量之间的关系来列出思维导图，然后再详解一次函数和反比例函数和二次函数三者之间的联系，学生掌握了基本的知识后，能够运用二次函数去解答一定难度的题目，遇上无法解答的题目时，教师可以在此时让学生进行组队讨论了，教师可以从旁辅助，可让学生把自己不懂的部分写出来，每个人都写出来后，组队就可以开始讨论解决方法了，组内的学生可以分工，一部分探索解决的方法，一部分去翻阅资料，然后二者再进行结合，在探索出解决方法后，翻阅资料的学生可以将知识与题目所含的知识结合起来，整理成一个错题集，在这个互帮互助的过程中，每个人都竭尽所能，想方设法去找出解答的方法，自学能力在这个过程中会得到一定的提高，学生往后遇到问题时就能运用这个方法去解决，不至于手足無措。

三、自主归纳整理错题

自主进行错题的归纳整理也是一个提高自学能力不错的方法。因此这个个过程中学生不但要收集错题，还要进行二次思考，自己为何会做错的原因，这个过程不可小觑。但是整理归纳错题也需要有合理的方法，教师可以先让学生整理考试中的错题，因为这可以最直观地让学生知道自己哪方面的知识还有待加强。整理完考试中的错题后，再整理在日常中习题训练的错题，这样学生就可以得到一个全面的知识巩固。

例如：在教授“圆”时，这一节的内容属于重难点，学生在学习时会遇到许多困难，但又找不到合适的解决方法，这时就需要教师给出一些合理的建议了。教师在学生的错题提问时，给出详细的解答步骤，然后学生理解所有的步骤后，教师再给出相似的题目，让学生自行解答，学生如果还是无法解答，就说明对于知识点的理解还是不够全面，这时就需要进行错题整理了，学生把遇到问题的题目全部按照分类写进错题本，同时要找出一些相似的题目再次进行思考，这样才能防止记忆性地学习数学，数学这一学科必须要掌握和理解知识点成绩才会有所提高，单靠记忆性的做题方式是行不通的。学生收集错题，寻找相似题目进行解答，这是一个思维进步的过程，可以提高自学能力。

总之，自学能力的提高不是短时间内就可以做到的，必须持之以恒，用合理的策略，才会有所提高。教师在日常教学中所给出的建议，学生如果能够按时就完成，并且自主进行解答步骤的思考，在数学学习中是一种高效的学习方式。学生按时完成预习任务，并且在课堂中积极参与小组活动，这两项有助于学生增强自身的学习能力，最后学生需要坚持在每一单元结束时进行错题整理，及时弥补自己的不足和巩固基础知识，自学能力便会得到一个质的提升。

参考文献

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[2]张维忠，孙庆括.多元文化视角下的初中数学教科书比较[J].数学教育学报，2012，21（02）：44-48.