幼儿园角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略

李倩

摘要：师幼互动和交流是幼儿园教学中的主要手段与方式，通过了解幼儿园游戏中师幼互动的现状，清楚师幼互动的主体、内容、性质等，了解到角色游戏中发起的互动不对称、情感类的游戏活动稀少、教师带有很多的消极情绪以及教师指引的时机不恰当，提出教师要保证幼儿在游戏中的自主权、及时关注幼儿的心理与情绪、给幼儿营造良好的互动氛围、在恰当的时机进行指导等解决对策。

关键词：幼儿园;角色游戏;师幼互动;问题与对策

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

最近几年的师幼互动研究已经成为了教育界中的新课题，搜集了相关的文献资料之后，发现其中多数研究都与教学活动有关，很少会涉及到角色游戏中的师幼互动，却在角色游戏中研究了很多的师幼对话，怎样在角色游戏中进行实质性的师幼互动呢？这是目前教育者与相关研究者需要思考的问题。

一、角色游戏师幼互动现状

幼儿教师在实际教学中互动的频率不断上升，教师在角色游戏的互动中一直处于主体位置，与幼儿互动的频率并不多，幼儿基本是被动的接受者。进行师幼互动是为了提升游戏教学的质量，促进教学活动的顺利开展，缺乏对幼儿在游戏中情绪的重视;突出以幼儿为主体的共同游戏互动频率较高，及时给幼儿进行了指导，也反映了幼儿希望获得教师的关注与认可。在以教师为主体的游戏活动中，多数幼儿可以把自己的情绪表达给教师了解，只不过反馈的信息较少，教师也认为游戏只是一种教育方式，这样的教学缺乏积极性的互动，有很多的消极情绪、行为等，而且不论设置的游戏互动内容是什么，幼儿基本都可以做出积极的回馈，很少会带着负面情绪，只不顾教师假如要约束纪律，幼儿就会产生消极情绪，可能是因为教师对纪律的约束影响;幼儿在游戏角色中与教师进行良好的互动，希望教师给予鼓励与赞扬，突出自我的表现，而教师面对幼儿的疑惑，要及时帮助幼儿解惑，不过对于幼儿提出的与游戏活动无关的话题或想法，教师多不能给出正面的回应。

二、幼儿园角色游戏师幼互动存在的问题

1.缺乏情感互动

幼儿教师在互动时要考虑幼儿的认知能力与实际的开展情况，缺乏重视幼儿的生活能力与情绪的表达;幼儿教师在开展游戏教学时设置的要求、规定等很高，可这就会影响幼儿消极情绪的产生，本身以教师为主的教学，就会有很多的纪律要求，这就导致幼儿产生抵触的行为;而幼儿主动给教师表达自己的想法，教师回应的很少，这都是影响游戏互动消极发展的因素。

2.消极无效互动较多

尽管角色游戏中的师幼互动有很高的占比，可实际互动的成果中，中性互动对组织游戏活动没有任何的意义，还会影响游戏的发展环节;教师在游戏互动时积极的回馈并不多，在进行互动与回复幼儿的时候基本都是消极情绪的体现，可教师约束纪律、幼儿告状的时候教师的情绪是相对较高的，可能是由于这两个主体的互动本身就具备消极情绪，很容易激发教师的逆反心理，进而在行为上就会表现的比较消极，这个问题也是目前幼儿园活动中比较常见的问题，因为其教育对象是年龄较小、缺乏自理能力的幼儿，教师不但需要接管幼儿衣食住行，还要照顾幼儿的方方面面，导致幼儿教师工作比较辛苦、劳累。

3.教师指导策略不当

部分幼儿教师可能会打扰在游戏中比较投入的幼儿，给其下达其他的任务;还有的教师缺乏让学生自主思考并解决实际中的问题，经常都是直接告诉幼儿答案;还有的教师在没有清楚事情的缘由就对幼儿产生误解;可能是由于教师对幼儿有着较高的控制欲，缺乏在实际游戏互动中观察，给幼儿的指导有很高的随意性，这是由教师的专业素养决定的。

三、提出幼儿园角色游戏师幼互动的解决策略

1.关注幼儿的情感发展

教师在开展的游戏活动中一定要及时观察幼儿的情绪与情感表达，站在幼儿的角度，尽量满足幼儿各种学习需求;对幼儿的疑问或是行为给予正面的回应，针对幼儿发挥不佳的地方，要耐心给予指导，避免直接批评;幼儿在看到教师的关注之后才能提高与教师互动的频率与欲望。

2.创造积极宽松的氛围

幼儿园在招生时要合理把控班级幼儿的数量，减轻教师的教学压力，提高教师的教学质量，避免教师的消极情绪，尽量少给教师安排复杂的文案工作，重在幼儿的主体位置上;提倡班级的资源共享，尤其是一些比较复杂的教学任务可以让教师合作进行，降低教师的工作量;即便是教师犯了错，还是应该理性对待，激励教師，关注教师的方方面面，培养教师的职业归属感。

3.提升指导策略

教师不论在什么情况下都要保证对幼儿的关注，清楚幼儿的行为、兴趣等，面对不同的情况进行有针对性的指导。比如，在游戏评价时需要观察班级中的幼儿，便于及时了解游戏中幼儿的动态。幼儿主动互动的时候教师需要及时回应，帮助学生进行思考与探究;教师对幼儿缺乏兴趣、遇到苦难无法继续、需要帮助、产生争执等及时给幼儿引导，降低幼儿由于思路的打断，无法创新游戏内容与情节，保证师幼间平等的互动对话，发挥角色游戏的价值。

参考文献

[1]陈亚华.幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及改善路径[J].当代家庭教育，2021（14）：43-44.

[2]马晓芳.幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及对策分析[J].试题与研究，2021（03）：118-119.