优化教学策略提升初中英语写作教学的有效性

蔡洪花

摘要：随着新课程改革的不断深化，英语教学面临着新的改变，传统死记硬背的教学方法已无法适应现代社会对人才的需求。因此，在英语教学中，教师要注重培养学生的英语写作能力，促进学生英语综合运用能力的提高，为学生未来的发展打下良好的基础。

关键词：初中英语;英语写作;阅读文本;写作方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

社会不断进步与发展，对人才的能力要求更高。在新课程改革背景下，英语教学更注重对学生综合能力的培养，因此，对初中英语写作教学的质量也有了新的要求。初中生的成长背景和学习能力都不相同，他们的英语语言组织能力和逻辑思维能力都不相同，英语写作能力参差不齐。因此，在初中英语教学中，教师要积极探索提高学生英语写作能力的有效方法。

一、现阶段初中英语写作中出现的问题

（一）学生的写作热情不高，教学手段单一

在初中英语写作教学中，学生普遍存在写作热情不高、写作水平提高缓慢的情况，主要原因是教师讲解英文知识的模式固化，写作教学总是以教师解析写作方法、优质词汇、句式结构等理论知识为主，使得学生只能被动接受知识灌输。根据新课程改革对教学的要求，初中英语教师在教学过程中应尊重学生的主体地位，结合学生的实际能力与需求来调整教学内容，以激发学生的课堂参与热情，保障知识能够被学生理解和接受。传统的英语写作教学模式较为形式化，影响了学生的学习热情，学生也感受不到写作的乐趣，导致他们的写作能力提升缓慢。

（二）过分追求分数，忽视了能力培养

新课程改革对培养学生听、说、读、写能力提出了明确要求，但是仍然有部分英语教师受应试教育的影响，过分追求学生的考试成绩，忽视了对学生英语思维和英语运用能力的培养，这样的教学活动，自然会影响学生英语写作能力的提高。

二、初中英语写作课堂教学方式优化策略

（一）以读促写，激发学生的写作兴趣

初中教师若想提高写作教学的有效性，就要转变自身传统的教学思想，认识到写作教学的重要作用，提高对写作教学的重视程度，并根据实际情况，采用合适的教学方式，提高写作教学的质量。对于大多数初中生而言，他们为缺乏英语写作的自信心，而教师在提升教学有效性的过程中，就需要树立学生对写作的自信心，还需要结合具体的教学内容，利用合理的方式激发出学生对英语写作的兴趣，借此提高写作教学的效率。

基于此，初中教师可以借助以读促写的方式，开展写作教学，让学生通过阅读提升对写作的兴趣，在使用这一方式时，教师需要结合具体的英语教学内容，选择趣味性比较高的文本，也可以選择学生感兴趣的文本内容，引导学生进行写作训练，以此提高写作教学的效率。

（二）借助信息技术创设写作教学情境

初中教师若想对写作教学策略进行有效优化，以此提高写作教学的实效性，就需要对传统的写作教学方法与模式予以改进，采用新型的教学方式，增加英语写作教学的吸引力，促使学生能够将精力集中到写作教学内容之中，这样也有利于调动学生的学习积极性。当前，信息技术在教育领域中得到了有效的应用，而且也取得了良好的成效，基于此，初中教师在进行写作教学方式的改进与创新时，可以借助信息技术，将其与写作教学进行有机结合，结合英语教学的具体知识内容，利用信息技术为学生创设出合理的写作教学情境，这样既能够降低写作教学的枯燥性，还能够提升学生的创作热情，促使学生能够积极参与写作教学，从而提升学生的写作水平以及写作教学的质量。

比如，以人教版初中英语教材为例，教师在对学生讲解“Where did you go on vacation？”这一单元的课文时，可以在网上搜集旅游景区的图片或者是视频等素材，借助多媒体设备呈现给学生，并且还要借此创设旅游情境，教师以“导游”的身份，带领学生“游览”我国的名胜古迹以及优美景区，可以进行“双语介绍”，也就是利用汉语与英语两种语言进行解说，以此将学生引导教学情境之中，使得学生在这一过程中能够积累到更多的写作素材，并让学生掌握更多的英语语句。接着教师可以让学生谈谈自己的旅游经历，借此调动写作教学的氛围，进而让学生结合自身的旅游经历以及课堂中的旅游情境进行创作。在这种情况下，学生更容易融入到写作氛围之中，其自身的写作热情也得到激发，这样也就提升了写作教学的有效性。

（三）采用多元化的教学方式，加强写作训练

在开展英语写作教学的过程中，初中教师还要借助多种方式，加强对学生的写作训练，增强学生的写作能力。初中教师要对学生的英语写作情况进行全面的了解，根据学生的学习需求，设置合理的训练活动，让学生通过参与相应的写作训练提升写作能力，这样也有利于树立学生的写作自信心，促进学生的长远发展。基于此，教师可以结合英语课文内容中的语言，设置相应的仿写训练;也可以开展“话题讨论法”这一训练活动，选择学生感兴趣的话题，让学生以小组的形式，并使用英语进行讨论，以此为写作积累更多的话题素材，同时也能够锻炼学生的英语表达与组织能力，进一步提升学生的写作质量，这样也有利于写作教学实际效用的充分发挥。

比如，以人教版初中教材为例，教师在对学生讲解“It there a post office near here？”这一单元的英语课文时，可以将关于方位的英语单词及短语讲解给学生，并结合生活实际，设计出一段合理的问路对话，可以在其中增加一些趣味性的语言，让学生了解西方人的表达方式，然后为学生设置对话仿写主题“留学生与中国学生之间的问路对话”，让学生以小组为单位，讨论在这一主题下对话的走向，并让小组之间进行PK，看哪一个小组仿写的对话最符合实际且具有较高的趣味性，借此激发学生的创作兴趣，增强学生的写作水平。

结 语

在初中英语写作教学中，教师要注重采用多元化教学方法来开展教学，打造高效的英语写作课堂，进而培养学生的英语思维，提高学生的英语阅读能力，为学生英语写作能力的提高打下良好的基础。

参考文献

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