浅谈小学四年级数学趣味性教学方法与途径

徐波

摘要：在新时代下，学生数学水平对其整体发展与学习具有重要作用。为进一步满足社会需求，有效提升学生在小学阶段的数学学习水平，诸多教师在教学过程中已逐渐应用趣味性教学。该模式对提升学生学习效率方面有重要意义，其广泛应用已成为必然趋势。因此，本文将浅析趣味性教学在小学四年级数学教学中的应用必要性，提出有效应用途径，以期提升学生数学学习水平。

关键词：小学数学;趣味性教学;方法途径

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学在培养学生理性思维与逻辑思维方面具有重要作用。因此，我国各个阶段教育工作均较为重视数学教学，小学阶段亦是如此。趣味性教学作为一种新兴教学方法，以其生动性、活跃性等特点广受学生與教师青睐，对提升相关学科教学效率而言，该方法具有重要作用。四年级是学生培养科学逻辑思维的最关键时期，因此，当前诸多教育工作者致力于研究如何在小学四年级数学教学工作中有效应用该方法。

一、应用趣味性教学在小学数学教学工作中的意义分析

就当前教育工作整体情况而言，在各阶段、各学科教学工作中应用各类新兴教学方法于成为教育工作发展必然趋势，该工作对提升我国教学水平而言具有重要作用。

其一，可有效激发学生对数学学科的学习兴趣。在小学阶段，学生的学习意识尚未成熟，而四年级是小学生培养逻辑思维，提升自身数学能力的关键时期，因此，应激发学生数学的学习兴趣。在该阶段数学教学中开展趣味性教学模式后，相应内容将带有游戏性与趣味性，学生将会对整体课堂教学内容产生兴趣，。在此过程中，学生的学习行为可有效落实，同时在有效结合自身特点的情况下，能进一步端正态度，发散思维，自愿融入教学工作中。

其二，能在一定程度上缓解教师教学压力。在小学阶段数学学科所占比重相对较大，且四年级数学是学生后续深层次学习的关键奠基时期，对教师而言有一定压力。据研究显示，趣味性教学模式能显著提升学生学习兴趣，而在学生对数学学科产生兴趣后，会自愿参与到数学课堂教学中，并发挥自身主动性与积极性。因此教师不必花费过多时间调动学生积极性，能将主要精力放在教学过程中，进行高效教学。

二、应用趣味性教学模式的方法策略分析

为进一步落实当前小学四年级数学教学工作，促进趣味性教学模式的整体普及，可采用以下策略开展小学数学教学工作：

（一）充分应用各种教具，增加教学趣味性

在开展趣味性教学工作过程中，将各类教具与教学过程充分结合能有效锻炼学生动手能力与积极性，贯彻落实趣味性教学策略。以人教版小学数学四年级上册中第一课为例，该部分内容为“大数的认识”，教师可先让学生在家长的帮助下制作一个简易算盘，并在算盘上标好个位、十位直到亿位。在此之前，学生对与大数有关概念尚未明确掌握。通过此教具，教师可在课堂上为学生当堂出示一些较大数据，之后带领学生在对应位置放好对应算珠。例如145389800，可让学生自行放置，由教师进行评判。最终，得出应在亿位放一个算珠，千万位放4个算珠，百万为放5个算珠，十万位放3个算珠，万、千、百位分别放8、9、8个算珠，其余放0个算珠。通过此途径，学生能直观地看到各个数位的区别，加深大数的学习印象。

（二）将生活实际与数学教学结合，以实际情景提升数学教学趣味性

四年级数学知识中有诸多内容与生活实际息息相关，将此类情景内容与教学有效结合，能有效提升数学教学工作的趣味性与应用性。以小学数学四年级上册中第七课为例，该部分内容为“条形统计图”，学生在初步学习此类知识时，往往难以找到合适例子与之结合。此时，教师可以为学生设计与生活实际相关的事例，让学生从实际问题出发，应用条形统计图。例如教师可举例：

某班要去春游，共有400人。一辆轿车能坐4人，一辆小型客车能坐10人，一辆大巴车能坐20人。结合各种因素后，最终学校决定雇用15辆大巴车，8辆小型客车以及5辆轿车。应如何用统计图的方式表示租车数量？

之后，教师带领学生共同制作统计图，确定好横纵坐标单位以及每一格所代表的比例，再确定好每种车辆所用图形花纹。在完成此项工作后，让学生自行绘画，最后，教师进行检查。通过这一方式，学生将数学与生活实际结合，有效提升该工作趣味性。

（三）借助实物模型教学

实际上，四年级小学生的想象力存在一些不足，所以在开展小学数学教学的过程中，教师也需要合理地借助实物模型教学来增加数学知识的趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解和突破抽象的数学知识。

例如，在教学“计算器”的相关内容时，就可以先准备好教学工具——计算器。再在具体的教学中将学生进行分组，为每个小组提供一个计算器让学生进行学习，引导学生借助实物来加强对计算器相关知识的理解和认识。从而有效地提高学生的学习积极性，让学生积极地参与这一知识的学习和讨论，帮助学生加强对数学知识的理解和感悟，更好地掌握计算器用法，加强对计算器相关知识的掌握。

（四）利用多媒体技术教学

实际上，四年级数学也有很多的理论知识，尽管这些理论知识比较简单，但是由于小学生的生活经验不丰富，理解起来难免也会存在一定的难度。所以，为了能够帮助学生加强对理论知识的理解和掌握，就可以利用多媒体技术教学。多媒体技术教学的主要优势就是形象、生动和直观，可以有效地帮助学生学生理解和突破难懂的数学知识，而且也能增强数学知识学习的趣味性。这对提升小学生的学习效率有重要意义。

此外，教师也可以组织学生开展趣味性的实践活动，来锻炼学生的动手操作能力，这样也能增加课堂的趣味性，提升小学生的数学学习效率。

总结

通过上述内容可以得出，趣味性教学模式可有多种运用途径与方法。小学四年级数学知识难度与之前相比有一定提升，在其教学过程中应用趣味性教学模式能有效提升学生学习效率。因此，教师应充分分析学生特点与当前教学形势，将趣味性教学与小学数学有效结合，根据不同教学内容采取多元化趣味教学策略，让学生充分参与到小学数学教学过程中。从当前教学形势看，该方法将成为后续数学教学必然趋势。

参考文献

[1]谢晶.浅析小学数学趣味性教学方法与途径[J].课程教育研究，2020（13）：142.