小学语文低年级写话训练的有效方法研究

刘晋宇

摘要：小学语文教学活动的重点内容即为写作，而新课标中将小学低年级的写作称之为写话。由此可知，小学语文写作活动的初始阶段即为写话，这也是学生展开语文写作活动的重要基础。学生语言发展的重要阶段即为小学的低年级阶段。而教师在此阶段针对学生展开写话训练时，需重视有效教学策略的采取，为学生写作能力的提升打下基础。

关键词：小学语文;低年级;写话训练;有效方法;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新时期小学语文低年级教学中，重点做好写话训练，有助于对学生写作表达能力进行培养。教师要结合教学要求以及学生学习反馈现状，制定完善的写话训练计划，实现学生综合学习发展。

一、小学低年级写话训练积极意义

分析小学低年级学生的语文学习活动发现，写话针对提高自身语文学习能力而言具备重要意义，还可实现学生学习兴趣的调动，帮助学生对语文知识形成充分的掌握。而教师在小学低年级语文教学活动中实施写话训练的积极意义，主要可表现在如下几方面：第一，借助写话训练，可实现学生口语表达能力的培养。帮助学生针对周围事物形成深层次的认知，如教师在教学活动中，可引导学生围绕自然现象展开表述，对自然现象加以细致观察，描写具体表现，借此加深学生针对事物的认知。第二，教师可借助学生好奇心的利用，引导学生积极留心周围事物，引导学生将生活中的事件应用至语文写话活动中，借此还可推动学生观察能力的提升。伴随写话教学层次的不断提高，教师可对传统教学方式中所存在的不足加以了解，有助于自身教学观念的转变，推动自身教学水平的提升，还可有助于提高课堂教学质量。

二、小学语文低年级写话训练的有效方法

（1）赏析优美语段，训练书面语言

写话训练对小学生产生的影响非常大，学生在赏析了优美的片段后，可以增加自己的写作素材，也可以模仿优美的片段，改善自身的写作技巧和表达方式，对学生书面表达的规范产生直接的作用，实现口语向书面表达的转变，切实提升学生的写作能力。一般散文诗语句都非常优美，教师可以带领学生去鉴赏这些优美的语句，在识字的基础上带领小学生鉴赏诗歌。

（2）全面激发学生写话思维

写话训练不单是基于日常表达的书面训练，也是对学生自身思维的具现化。当前在写话训练中，教师要注重对学生思维展开训练。此阶段学生处于思维快速发展阶段，自身思想以及日常学习中获取的思想在不断碰撞，所以在写话训练中会出现诸多不同的思维和想法。教师要注重通过良好的写作训练对学生思想展开有效引导，保证学生思维不断发散，融入写话训练中。教师要注重规范化整合童话资源展开训练，为学生合理灌输相应的思想。在教学中要注重组织学生对童话故事进行阅读，在更为轻松的环境中领会童话主旨，让学生能基于自身想法展开有效续写、内容编写等。在对学生写话能力进行训练的同时，能有效培养学生的发散思维能力。当学生写作表达结束之后，教师要做好优秀文章展示以及评比，对学生自身创新进行分享。

（3）创设合理教学情境

教师在小学低年级学生写话训练中借助合理的教学情景的设计，可促使学生在此种丰富的情境体验中，对客观世界形成认知，借助自身的想象及思考，丰富学生的情感体验，实现学生写话欲望的调动。教师借助教学情境的创设，为学生提供写话素材，对学生无话可说的难题加以解决，借此还可引导学生融入真情实感展开写话活动，对写话过程中经常所存在的雷同及空洞等问题加以克服。除此之外，教师还应以学生已有经验作为依据，重视生活元素引入完成教学情境的创设，具体而言，即指教师将学生生活实际、写话内容同情境相连，调动学生对生活的感悟，完成写话活动，提高学生的写话质量，还可增强内容感染力。

（4）注重图文结合，培养创新意识

在传统的语文写话教学中，部分教师认为写作是小学生高年级要学习的内容，低年级的学生只要识字，朗读一下课文就可以了，教师并没有充分地认识到写话训练的重要性，也无法为今后的写作教学奠定良好的基础。例如，在《黄山奇石》这篇文章的学习中，教师就可以充分地运用多媒体技术，让学生通过仔细观察的方式感受黄山岩石奇形怪状。通过发挥自身大胆的想象力，可以更好地理解这篇课文，通过图文并茂的方式更好地调动小学生的多种感官，提升小学生的写作积极性，为小学生今后的寫话训练提供灵感。学生在写作时都不约而同地结合《黄山奇石》这篇文章，如采用“多么……多么”这样的句型让小学生补充完整的句子，改善小学生在写话训练中的创新能力。

（5）设计实践体验活动

小学生的本能即为活动，分析此阶段学生认知能力、认知特点发现，现阶段学生所掌握的诸多经验，多为借助活动所积累而成的，因此教师在教学活动中应重视实践体验活动的设计，如此，方可实现学生训练效果的提升。新课标中指出，教师在教学活动中需重视生活、教学二者间的关联，强调学生真情实感的激发。由此表明，教师所设计的写话教学活动还应同学生实际生活密切关联，立足于学生实际生活视角，方可调动学生的写话积极性，有助于学生真情实感的抒发。基于实践体验活动的写话训练，即指将活动作为写作主体，引导学生借助对活动的体验，完成写话素材的积累。教师可引导学生利用周末时间去观察自然，借助自然现象的观察抒发自身情感。在此过程中，教师还应将春天的具体含义向学生讲解，如春天对农业的影响，春天自身所具备的童话意义，各种植物在春天的生长情况等，促使学生针对春天形成更为全面且深层次的理解，还可为学生写话活动的展开提供丰富素材。

结束语

在小学低年级教学中，教师要指导学生灵活应用语言表达自身想法。在教学训练中无须设定过多主题对学生表达思维进行限制，要注重因材施教，对不同学生选取有针对性的教学引导方法，寻找教学平衡点

参考文献

[1]冯潇.运用有效教学策略提升低年级学生写话效益[J].教育艺术，2021（1）：66-67.

[2]陈婷.小学语文低年级写话训练的有效方法[J].作文成功之路（下），2018（6）：92.