付艳：幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径探讨

付艳

摘要：作为一种具有相对较强的计划性，以及一定的目的性的活动，观察是人们对世间的万物进行感知，并从中获取一定知识的途径之一。对于幼儿园教育阶段的孩子来说，具有一个相对良好的观察能力，可以有效促进孩子身心方面的健康发展。而在幼儿园阶段的日常教学当中，应该怎样对幼儿们的观察能力进行更好的培养，已经成为广大的幼儿教育工作者需要进行深思的重要问题之一。而在此过程当中，科学合理地使用游戏教学这种方法，就可以对这一问题进行有效的解决。

关键词：幼儿园;游戏教学;观察能力;提升路径

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在幼儿教育的地位愈渐突出的时代背景下，幼儿教师在幼儿教育中的重要作用也得到了认可。而对游戏教学中提高教师观察能力的路径进行分析，正是为了发挥幼儿教师对幼儿的引导作用，使得教师能够通过有效的观察和分析，了解幼儿的基本特征，进而探寻出更具针对性的教学和教育计划。本文探讨了提升幼儿教师游戏观察能力的具体路径，对其进行了简要分析。

1现阶段幼儿园教育中在游戏教学中教师观察存在的问题

部分教师对于游戏教学中观察的必要性没有全面的认知和正确的态度，忽视了其重要性，同时将游戏观察作为一项任务，仅仅是为了观察而观察。部分教师则是观察能力不足，无法在幼儿的日常行为中找到亮点，缺乏具体观察方法的应用。同时在游戏的过程中教师的观察目标不够明确，只是观察幼儿游戏的内容，却缺乏深入地了解，不了解幼儿游戏展开的方式，使得观察流于表面，教师无法准确了解幼儿游戏中的具体情况，难以有效提高幼儿的游戏水平。教师在幼儿游戏中认为幼儿缺乏主观意识，常常进行干预，引导幼儿游戏向着教师希望的方向进一步发展，这类不恰当的介入使得幼儿难以进行深度的学习。

2教师在游戏教学中观察能力提升的有效途径

2.1参与到游戏活动中观察幼儿

教师在实际的游戏教学活动中，应该主动参与到幼儿的游戏教学活动中，通过与幼儿的互动和交流，能够以幼儿的视域去了解其生活环境，对幼儿的人际关系进行准确分析，以此进一步解读幼儿的行为表现。通过教师融入游戏中，不仅能拉近幼儿与教师之间的距离，还能够发现在园内的游戏场景中存在的潜在危险，教师可以给予相应的改造和调整，保证幼儿能够拥有良好的教学环境。同时可以了解到游戏教学中不同人际关系下幼儿的感受，对于受欢迎幼儿和受排挤幼儿展开相应的帮助和引导，同时体验游戏教学中幼儿的快乐，感受幼儿的情绪和心理变化，更深层次地了解幼儿行为习惯下的原因。教师在此过程中要遵循“以生为本、因材施教”的教学理念，观察每个学生的性格特点，在后续的教学活动中给予特定的指導。同时观察能力也需要教师融入情感元素，在实际的教学活动中给予幼儿充分的耐心和爱心，让幼儿能够在教师的关注下表达自身的天性，以此达到全方位的观察。

2.2组织游戏化教学活动，激发幼儿学习兴趣

除了要为幼儿们营造一个相对轻松的游戏教学氛围之外，幼儿教师还需要在课外的时间里，为幼儿们组织一些具有一定的教学意义的游戏教学活动，以此来有效帮助幼儿，使其课余生活能够变得更加丰富、有趣味，并能够切身体验生活当中的美好之处。事实上，幼儿园阶段的活动安排对幼儿们的成长，也是具有非常大的影响的。较为单一的活动，会导致幼儿对此感到疲惫，以及倦怠，在这样的情况下，幼儿们的心情也会比较糟糕，容易产生不耐烦等不良现象，对于幼儿观察能力的发展，也会造成不良的影响。与此同时，让幼儿长时间地待在教室里，维持一个固定的坐姿，会导致幼儿们身体的发育受到一定程度的不良影响。总而言之，长期的较为单一、比较枯燥的教学活动，会导致幼儿过早的失去对于学习这件事情的兴趣，对幼儿们的身心也会造成不同的伤害。因此，幼儿教师在进行教学的过程当中，应定期为幼儿们组织一些课外的游戏教学活动，或者是一些动手实践的活动，以此来有效缓解幼儿们的心情，让幼儿可以在游戏的过程中切身体会到学习这件事的乐趣，并能够感受到与同学和老师进行互动的欢乐，并以此来提高幼儿们的自我成就感，以及自我的满足感，在真正意义上做到充分认识自我、认识他人，培养幼儿们团队合作的精神，培养幼儿们的观察能力，为幼儿们未来的长远发展奠定较为坚实的基础。

2.3构建家园联合机制，实施针对性观察方案

家庭是儿童在幼儿时期的主要生活场所之一，家长最了解幼儿的言语和行为习惯，如果教师能够与家长建立起和谐友好的关系，那么教师就能通过家长进一步了解幼儿的习惯，从而在游戏教学中采取更具针对性的观察方案。因此，为了实施针对性的观察方案，提升教师的观察能力，教师可以构建家园联合机制，通过线上线下相结合的方式了解幼儿在家中的表现，并结合幼儿在幼儿园中的具体表现对其展开综合性的考核和评估，根据考核的结果制定针对性的观察方案，以此纠正幼儿在游戏活动中的不良言语和行为习惯。无论孩子游戏的水平如何，都应给幼儿以正面反馈。不论大人还是幼儿都希望得到肯定被认同，在游戏中有的幼儿表现优异，可以把他们的成果在现场展示，从而激发他们的兴趣。而且不能只表扬那些完成得较好的幼儿，只要有闪光点的幼儿都可以提出表扬，或者与从前的自己相比或者与别的幼儿相比，进而鼓舞幼儿，建立他们的自信心与自豪感。

结束语

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿园的常规工作。作为幼儿园管理者，应加强对教师对游戏指导工作的绩效管理;作为幼儿园教师，应充分意识到游戏指导在幼儿心智成长中的基础作用;作为小小幼教实习生，应充分认识到游戏指导是未来成长为优秀幼教工作者的核心素养。

参考文献

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