小学语文课外阅读教学策略探讨

季伟

摘要：在国家大力推进新课程改革的背景之下，如何实现学生全面发展受到社会各界的广泛关注，越来越多的教师在向班级学生进行教学活动时，将培养学生核心素养作为教学目标，并且采取多方可行有效措施来提高自身的教学质量。在各项小学语文教学活动中，课外阅读教学是其重要组成部分之一，教师依据课外阅读教材内容，合理制定适合班级学生的教学策略，不仅能够提升班级学生阅读理解能力，还有助于提升其文化修养。本文围绕着小学语文教学现状，分析提升教师课外阅读教学质量的可行性策略，希望为广大语文教学工作者提供一些具有参考价值的建议。

关键词：小学语文;课外阅读;现状;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

课外阅读对于小学语文这一门科目的学习来说也是非常重要的。通过大量的课外阅读能够帮助学生们积累很多对他们有帮助的字词以及一些成语等等，同时也能够让学生们更加深刻地了解我们中国的传统文化，并且积累一些常用的谚语以及古典传说，这样对于他们做阅读题目以及写作文都是很有帮助的。

一、小学生课外阅读现状

1.阅读方法不当

部分学生在阅读过程中习惯进行批注，而大部分学生没有批注的习惯或偶尔做批注。一些学生在阅读教学中还存在随意翻看阅读文本的习惯，并没有深入作品中，阅读效果不理想。此外，由于受到应试教育的影响，教师面对过重的教学任务，在课堂上无暇顾及学生课外阅读，因此只能通过课堂向学生传授基本的课外阅读方法，学生很难掌握一定的课外阅读技巧。

2.目标不清晰

当前阶段，课外阅读教学目标不清晰属于比较突出的问题，部分教师在课外阅读教学中仅是为了完成任务而开展阅读教学，没有制定清晰的阅读目标。从阅读的图书种类分析，教辅类数量偏多，但大多数学生更喜欢卡通类或故事性很强的图书。由此可知，当前小学生课外阅读功利性较强，很多学生选择教辅类图书的目的是快速提高自身的考试成绩。此外，还有相当一部分学生喜欢在线阅读，虽然这种模式视觉冲击性较强，但阅读方式过于碎片化，导致学生停留在浅阅读层面。

3.学生阅读意识与自制力较弱

小学生处于由学龄期步入青春期的关键阶段，这一时期学生很容易出现逆反心理。若教师在课堂教学中给学生布置日常作业后再加上阅读任务，绝大多数学生可能会产生排斥心理。但教师若不为学生安排课外阅读书籍，任由学生自主选择，则很容易出现学生出于自制力差或认知能力不足等原因选择一些不利于其成长的文章。即使教师和家长为学生规定读物，部分学生也很难坚持阅读，很难掌握精读、略读部分，最终出现学生在阅读时只读不思考的问题。

二、小学语文课外阅读教学策略

1.培养学生的阅读兴趣

一些心理學家认为，进行一些有效活动的前提就是兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，要想让学生喜欢阅读，首先应该培养他们阅读的兴趣，只要学生对阅读产生了兴趣，那么学生就会主动阅读、享受阅读，将阅读当成是一种快乐。学生在对阅读产生兴趣后，对于提高小学生的写作能力也很有帮助。

随着信息时代的来临，阅读已经成为一种人们的生活方式，当前所倡导的学习型社会就是“阅读社会”。通过课外阅读，不仅能够培养学生的阅读能力，还能提高学生的写作能力。重视课外阅读活动，帮助学生养成自主阅读习惯，就应该从培养学生兴趣方面入手。

2.构建课外阅读气氛

培养学生课外阅读能力，应该为他们营造一个良好的课外阅读氛围。如果孩子的父母喜欢阅读，那么他们的孩子也很容易受到父母的影响而爱上阅读，如果一位教师喜欢阅读，那么他带领的学生也更加容易喜欢阅读。从这个角度来说，开展阅读是群体行为中个人的无意识行为。为学生营造一个良好的学习氛围，学生在阅读时就更够获得更好的阅读体验，对于学生在阅读中获取知识、陶冶情操等方面有积极的影响。第一，舒适的阅读环境。为学生营造良好的阅读气氛，首先应该为学生创建一个良好的外部环境。例如建立专门的图书阅览室、班级阅读区等。在环境方面应该做到采光良好、整洁安静;在室内可以装饰一些名言警句，选择一些旋律悠扬的轻音乐等。同时教师还应该为学生提供一个展示阅读成果的平台，以此来保持学生的兴趣。可以利用晨读、课前三分钟等时段进行“三分钟故事会”活动，让学生把阅读过的故事用自己的语言讲述出来，也让其他学在听故事的过程中喜欢上课外阅读。

3.推荐优秀的课外读物

在学生进行课外阅读时，教师应该结合小学生的年龄特点、知识水平、阅读能力等方面为学生推荐一些优秀的课外读物。例如可以为他们推荐少儿版四大名著，还可以为他们推荐《海底两万里》《鲁宾逊漂流记》《格利弗游记》《十万个为什么》等。此外教师还可以根据语文课本中学过的文章推荐他们阅读相关的读物，例如在学习了《莫泊桑拜师》后，教师就可以为学生们推荐《项链》，让课内学习与课外阅读相结合。

4.帮助学生掌握正确的课外阅读方法

在学生进行课外阅读时，教师应该帮助学生掌握正确的课外阅读方法，这样能够有效提高他们的阅读效率，对于学生以后的发展也有促进作用。所以，教师应该指导学生采用科学的阅读方法开展课外阅读。

（1）泛读。这种阅读方法可以应用在那些简单的文章中。（2）精读。对于一些名著或者其他优秀的文学作品，在阅读时需要仔细品味，认真思考，体会作者的情感，揣摩文章的结构。在阅读这样的作品时，就应该采用精度方法，将文章仔细品味，熟读甚至是背诵，这样才能充分吸收文中的精华。阅读与写作结合。在阅读过程中，应该培养学生一边阅读一边记录的阅读习惯。在阅读时，应该将读到的好词好句摘抄下来，或者在笔迹中随时记录自己的阅读感受，或者在阅读之后写下一篇读后感或者随笔，将这些记录整理成册，不断完善读书笔记，能够有效提高学生的写作能力。

三、结束语

综上所述，课外阅读在小学语文教学中有着举足轻重的地位，为了紧跟新课程改革的步伐，循着课外阅读的航道不断前行，教师要注重引领学生从课堂走向课外，从课内阅读走向课外阅读，不断激发学生的阅读兴趣，指导学生掌握科学的阅读方法，培养学生养成良好的阅读习惯，切实提高学生的阅读能力和综合素质。

参考文献

[1]庄严.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].华夏教师，2019，（17）：57-58.