提高小学语文阅读教学效率的具体策略探析

李开燕

摘要：在近些年以来，由于本国素质教育得到了大范围的普及与推广，同学们综合技能以及综合素养的培育和提升也受到了重视，小学语文阅读教授的地位以及重要性也就突显了出来。但是，在实际小学的语文教授过程中依然存在着一些不可避免的问题，这些问题导致小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量提升不上去，继而也就严重影响到了同学们的全面成长。因此，小学语文老师就需要特别重视培育和提升同学们的语文阅读技能，为同学们树立正确的学习观念，引导同学们养成优良的学习习惯和生活习惯，以此来促使同学们全方面的健康成长。

关键词：小学语文;阅读教学;教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新时期课程改革背景下，小学语文阅读作为一项非常重要的教学任务，也作为学生学习语文、应用语文的重要手段，被广大教学工作者所重视。加强对小学语文阅读教学的研究，是新时期课程改革的重要课题。相关教学工作者要针对当前小学语文阅读教学的现状，制定有效措施，采取必要的手段实现课内外阅读的有机整合，进一步优化小学语文阅读教学效果。满足新时期课程改革背景下的阅读教学要求和学生的学习需要。

一、营造良好阅读教学环境，激发学生阅读兴趣

兴趣是学生阅读学习的动力，能够推动学生不断前行。有了兴趣，学生才会积极主动的投入到阅读课堂教学活动中，才能逐渐提升学生的阅读水平。良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力的重要因素，为此，教师要想提高阅读教学的效率，就要为学生营造一个良好的阅读学习氛围，让学生能够满怀兴趣的投入到阅读学习中。充足的阅读时间是提升阅读氛围的保障，教师可以从两方面入手。第一，在阅读教学中，教师要为学生留出一定的阅读与思考的时间，并根據学生的实际学习情况为学生制定合理的阅读计划，让学生可以合理地安排阅读时间，从而促进学生自主学习能力的提升。在阅读的同时，教师还要引发学生的深度思考，让学生从阅读中获得体验，从而提高学生阅读的效率。第二，为学生营造一个轻松和谐的阅读氛围，可以让学生相互交流与学习，促进学生之间的共同进步。这样既能提高阅读效率，还能启发学生的思维，为深入的学习奠定良好的基础。除此之外，教师还可以在班级中建立“图书角”，让学生将自己喜欢的书籍带到图书角，鼓励学生多读书、读好书，让学生可以沉浸在一个浓郁的阅读环境中。

二、鼓励学生大量阅读，增加知识储备

针对于小学生来讲，由于小学生生理、心理都不成熟，在没有外界压力的情况下就会根据喜恶去做事情，喜欢学习这门课程，就会认真听讲，如果厌恶这门课程，就会在课堂上去做其他事情。因此，为了使得小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量得到提升，此时就需要小学语文老师给予同学们选择的自由，让同学们自主挑选自己喜欢的书籍去阅读，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，让同学们通过课外书籍的阅读来提升自身的阅读技能。各种各样课外书籍不仅能够增加同学们的知识储备量，同样也能让同学们逻辑思维变得更加的灵活，深化同学们思考的深度以及广度。通过这种教授方式去教授同学们，就会使得同学们对于文章的鉴赏技能得到有效的提升，帮助同学们更好的理解文章含义，培育和锻炼同学们的语文阅读技能。

三、进行生活情境的创设

之所以教师在开展小学语文阅读的教学过程中困难重重，很大一部分原因就是因为在开展教学时，教师将阅读教学与实际生活相分离，小学阶段的学生由于年龄较小，社会阅历较浅，如果教师在开展语文教学的过程中不通过恰当的生活情境的创设来开展语文教学，学生难以将自己的实际生活与课文联系起来，自然就难以对语文阅读的内容进行理解，因此，在开展教学的过程中，教师应当注意带领学生进行生活情境的创设。例如，在教师进行教材《慈母情深》一课的教学时，教师可以带领学生进行生活情境的创设，首先，教师可以向学生提出问题：“同学们，你们在生活中，有没有向自己的母亲要过零用钱？”“你们在要零用钱之后都买过什么？”通过这样的情境创设，使学生从不熟悉的课文来到了他们熟悉的“要零花钱”的环节，教师还可以问一问学生要零用钱是为了买什么，使学生在课堂上畅所欲言，活跃课堂气氛。在这样的情况下，教师就可以自然而然地进行课文的引入：“我们今天要学习的课文中，有一个小朋友也去向妈妈要零花钱了，但是他却没有用零花钱买自己喜欢的东西，这是为什么呢？让我们看一看吧。”通过这样的教学方式，使学生对于课文产生好奇，使学生对于课文的学习产生兴趣，能够积极主动地进行语文阅读学习，在这样的情况下，教师再开展语文阅读教学往往能够取得非常好的教学效果。

四、采用群文阅读教学策略拓展学生的视野

群文阅读教学策略是提升学生阅读素养最有效的策略之一，具体在教学时，可将同一个主题的文本进行组合，以群文的方式指导教学，主要采用比较和对比的方法，让学生掌握文本的写作要素，把握文本的主旨，促进学生知识迁移，并内化为自己的能力。在进行群文阅读教学时，也可将课内外的篇目结合在一起，实施有效教学，提高学生的阅读素养。比如，四年级下册第四单元教学时，老师发现这一单元的选文都是围绕“动物朋友”这个主题开展的，因此在进行群文阅读时，可设计一个阅读主题就是“动物朋友”，将其中的四篇课文组合在一起开展阅读教学，在对比学习中，学生掌握了知识，拓展了知识面，提升了学生的阅读能力。

结束语

总而言之，阅读是语文教学的重要部分，对培养学生语文核心素养，提高学生思维能力具有重要的作用。阅读是学生获取知识的重要手段，教师要意识到阅读教学的重要性，深入了解学生的阅读学习情况，积极转变教育形式，激发学生的阅读学习兴趣，并采取有效的方式提高阅读教学效率，提高学生的阅读能力，提高语文综合能力，使学生逐渐形成适应社会发展的必备品格与能力。

参考文献

[1]赖国强.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].课外语文，2019（10）.

[2]倪丹.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（01）.