情景教学法在小学语文课堂的初探

丁四玉

摘要：在语文教学的过程中，情景教学模式的应用可以使整个课堂更加的高效化，情景模式只是利用了一种更加高效的学习方式，将整个课堂变得更加的有氛围，学生可以身临其境的去学习，通过创设型的学习方式，让学生可以更快地接收到学习内容，这一步也能让学生。让也能让学生明白自己学习语文的，利用学习的主动性，也需要学生激发语文兴趣。这也是语文学习中最重要的一点，学会背诵内容的理解和知识的加强。可以让学生利用碎片化时间去提高自己的学习能力，也是小学课堂所要做到的。可以让学生利用碎片化时间去提高自己的学习能力，也是小学课堂所要做到的。

关键词：小学语文;语文课堂;创设情景;质疑能力;加深理解;增加知识;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A

在教学的过程中能让学生兴趣激发的学习模式才是最恰当的，针对于学生的学习特点，教师创设相对应的情景，让学生更快的融入到学习氛围中，这样也能让学生更快地体会到学习的乐趣，并且可以更快的加入到学习的范围内，小学语文的学习教师可以多以娱乐化开展，这样也能够展开学生的学习兴趣，并且可以更好地让学生。提高自己的语文素养，并能够真正的做到学以致用，在学习中成长，在成长中去学习的学习习惯。

创设情境，激发学习兴趣

在教师创设情景的时候，也要结合课文的实际例子而建设，这样不仅可以顾及到学生的思想观念，也能够让学生明白所创设的情景与所学的内容是紧密结合的，这样学生也能够更大的接受。知识的学习创设情景的好处就是可以让学生处身置地的去想象作者的情感可以换个角度去思考问题。从学生的兴趣所出发，让学生可以更快的融入课堂学习中，这也有利于学生语文成绩的提高，并且加强对语文学习的积极性。

例如，在教师教学《迢迢牵牛星》这一课时的时候，本课时主要是一首爱情题材的诗歌，让学生可以学会背诵，背起来也是比较朗朗上口的，教师可以让学生在课前自己创设一种牛郎织女的情景，然后让学生可以更好的。提高自己的思维方式，并且可以在课堂中节省时间，完成背诵的任务，诗歌必须要在理解的基础上进行背诵，最好的方式是学生可以。按照老师的安排进行一部短剧的上演，这样通过场景剧的。少爷也能让学生增强语文常识。本课时使用到的叠词也比较多，让学生可以学会对叠词的使用，加强语文能力的应用。

質疑能力，提高表达能力

让学生在语文课堂中培养自己的质疑能力，可以提出问题去解决一些实质性的问题，让学生能够在学习的范围中自己解决问题，也可以加强对知识的学习，并且能够更快的去融入到。学习氛围中，让学生更快地去理解语文这门学科的意义，提出质疑能力，让学生对于原本陌生的知识进一步的去了解，也有利于学生和教师关系的提升，有些学生不善于提出问题，但是心中充满疑问，并且提出了很大的便利性。让学生都可以畅所欲言。

例如，在教师教学《骑鹅旅行记忆》这一课时的时候，通过男主角的世界变化去体会他的情感变化，让学生可以明白整个故事的流程，本课时的学习是一个故事性的学习，教师可以让学生先去预习前面的内容，然后再进行细节化的补充，让学生发挥自己的主动性去进行故事的复述，通过设置讲一讲这个主题的班会，让学生可以更快的提高自己的学习能力。并且可以更好地发展自己的语文素养。通过本课时的学习，让学生多了解名著知识，并且可以对名著知识产生一定的阅读兴趣，通过阅读来整体提升学生的阅读兴趣。

加深理解，增加语文知识

打破之前的教学模式，运用新型的教学模式可以让学生更快的融入到学习环境中，也能够使学生对语文课本的理解更加的深刻。有些课本内容比较的抽象，对于学生来说还是比较难以理解的，因为在学生学习的过程中，更注重的是开发思维以及扩展学生的想象能力，让学生们在语文学习中找到准确的定位和发展。而且对于这门基础文化的学科学习中，加强基础知识的运用，让学生可以更快的融入到学习氛围中，也能够加深学生的情感感受。

例如，在教师教学《匆匆》这一课时的时候，主要是通过本文章让学生对时间有一个基本的概念，明白光阴易逝，把握当下的道理，让学生可以珍惜时间，在学习本课时的过程中，更注重的是让学生明白时间的变化以及学生学习的进程。改变通过对课文结构的分析，可以更加明白学习的层次，让自己的学习有清晰的定位，并且能够更强化的进行训练，多进行一些阅读专项训练，可以更快地提高学生的分析能力，让学生去搜集一些关于时间的格言和定律，能够有一个清晰的思维和认知。

总而言之，对于语文的学习，学生还是要提起一定的积极性，才能做到知识更好的掌握，让学生把握整个学习的进度，并且可以对自己的知识有一个基础了解，让学生可以在整个学习的过程中，有一个学习的概念，并且可以通过学习去。找到自己的定位，让学生可以更好地发展自己的爱好和兴趣，提升自己的阅读能力，在课下时间多阅读一些课外刊物，提升自己的综合素养，让自己更快地处于学习的主动状态，培养好的学习习惯。

参考文献

[1]刘景超，安奕霏.改革开放40年小学语文教科书发展的回顾与展望[J].湖南师范大学教育科学学报，2018，17（05）：65-70.

[2]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）：234-237.