小学语文中段阅读教学中情景教学法的应用

宋丽丽

摘要：随着新课改的实施，我国对于小学生阅读教学也开始重视起来，教师提高小学生阅读能力能够有效促进小学生思维能力发展，这对小学生学习语文有较大的好处。教师在使用情景教学法进行教学的过程中，教师能够抓住小学生的阅读兴趣，这样教师能有效提高小学生自主阅读能力，为日后的小学语文学习打好基础。基于此，本文对小学语文中段阅读教学中，情景教学法的应用进行了探索，以此来保证小学生语文阅读能力的提高。

关键词：小学语文;阅读教学;情景教学法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文是小学生学习的基础，教师在引导小学生学习语文知识时，加强校学生语文阅读能力培养，能够有效锻炼小学生表达能力。教师采用情景教学模式去教导小学生学习语文阅读，能够让学生通过多种情景模拟来设计出活跃的课堂，以此来激发学生学习积极性，能保证小学生在语文阅读后拓展语文知识面，加强小学生思维能力，让小学生在学习过程中，将思维多元化，以此来提高小学生的语文基础。

一、阅读教学中情景教学法的应用优势

教师采用情景教学法去引导小学生进行语文阅读学习，能够在教学中模拟出多种场景来增加小学生学习的兴趣，从而在课堂中增加小学生对阅读内容的理解能力。教师还能通过课堂去设计一些生活元素去让小学生进行体验，从而保证小学生掌握语文阅读中的重难点内容。教师还能通过情景教学法去激发小学生的学习兴趣，增强小学生课上活跃度，这样能有效提升小学生思维能力，丰富小学生想象力，提升语文阅读课堂氛围，确保小学生语文阅读能力增加。

二、阅读教学中情景教学法的应用策略

（一）想象式情景阅读应用

教师在应用情景教学法去引导小学生进行学习时，教师可以为小学生创设出相应的情景环境，这样能让学生对课堂产生兴趣，以此来加强小学生对课堂的参与程度。

比如，教师在引导小学生学习《灰雀》这一内容时，教师可以通过灰雀来激发小学生对文章的兴趣。教师可以为学生讲解灰雀的一部分知识，让小学生对灰雀有一定的了解，这样也能通过灰雀将学生带入到文章当中，然后教师再将小学生带入到文章情景中，让学生去思考想象灰雀到底去了哪里，并询问小学生，如果是他们在那种情况下会怎么做。教师采用这种方式进行教学将会把小学生带入到文章环境当中，这样小学生会不自觉地对灰雀去了哪里？这一问题进行思考，这样将能提升小学生思考能力，并且，小学生在思考的过程中，也能收到教师指引，因此来更好地融入课堂。

（二）表演式情景阅读应用

教师在教导学生进行语文阅读教学时，教师可以将教材当中的内容融入到课堂中来让学生进行学习，在这个过程中还应加强师生互动，这样才能最大效果的激发学生的学习兴趣，从而提高学生语文阅读能力。

比如，教师在引导学生学习《守株待兔》这一内容时，教师可以将文章中的内容融入到卡唐当中，让学生对其中的角色进行扮演，学生在扮演的过程中就能将自己对文章的理解融入到扮演的过程中，这样能让学生精准的把控文中主角的心理活动，从而保证学生语文阅读能力的提升。学生在扮演相关角色时，教师还应时刻注意学生具体情况，要让保证学生对文章的理解正确，当学生理解出现偏差时，教师要及时制止并对学生进行引导。教师在这个过程中要增加和学生的沟通次数，当教师不断询问学生对文章的想法时，教师才能带动学生去对文章内容进行思考，以此来避免出现学生在课上走神的事情发生。教师在学习教材文章时，还可以选择一些有着多种人物冲突的文章去让学生进行引导，这样才能保证学生能够对人物心理进行深入揣摩，从而加强学生语文阅读能力。

（三）渲染式情景阅读应用

教师在采用情景教学法去引导学生提高语文阅读能力时，教师一定要注重课堂氛围，良好的氛围能让学生更快的进入学习状态，进而有效增强学生语文阅读能力。所以教师在授课的过程中一定要重视对学生课堂氛围的引导。

比如，教师在引导学生学习《赵州桥》这一内容时，就爱搜狐可以采用多媒体来引导学生对赵州桥进行直观性欣赏，教师通过多媒体能让学生对赵州桥的情况进行了解，这种情况下学生在将文章和图片练习起来，学生对赵州桥会有一定的概念。教师在引导学生学习时还可以通过播放纪录片的方式去引导学生对赵州桥进行深入探索。教师在引导学生学习自然景观相关内容时，一定要避免单一的对小学生进行教导，这样能有效避免小学生在课堂上出现走神情况，能让小学生始终融入到班级教学思维当中，让小学生保持对文章的兴趣去进行阅读，以此来保证学生的学习积极性。

（四）生活式情景阅读应用

教师采用情景教学法去引导小学生时，教师可以选择将生活中的元素融入到教学课堂当中，因为小学生在生活中经历过相关的场景，这也会激发小学生对课堂的兴趣，从而融入到小学语文阅读教学当中，一次来提高小学生语文阅读能力。

比如，教师在引导小学生学习《纸的发明》这一内容时，教师在引导小学生学习时就可以从身边的例子进行切入。教师在上课时就可以询问小学生，在什么情况下会用到纸？并询问小学生在生活中都见过哪些纸？因为这些內容都是小学生生活中的经历，所以小学生会对文章进行思考，从而提高小学生思考能力。教师在讲解相关内容时，还应注重文章内容的深入程度，在讲解过程要由浅至深的对小学生进行引导，这样才能有效提高小学生对所学内容的思考，进而保证小学生语文阅读能力提升。

三、结束语

教师采用情景教学法去引导小学生语文阅读能力，能够提高小学生课堂积极性，让小学生深入的融入到课堂，进而理解人物的思想情感。教师在教学的过程中，还应从多方面为小学生创造相应的教学环境，要保证小学生能够对文章进行理解，在面对有难度的内容时，教师应学会将知识点进行分解，一点一点的去引导小学生去进行学习，这样才能有效保证小学生的语文阅读能力提升。教师还可以将小学生生活元素融入到课堂教学当中，小学生在生活中对相关内容有过经验，这样教师在教导时将会激发小学生的学习积极性，而教师在引导小学生进行学习的时候也能有效提高小学生的感悟能力，进而促进小学生思维发展。教师采用情景教学法去引导小学生提升语文阅读能力是有明显优势的，教师应在备课过程中将注重相关方面的研究，这样才能有效达到教学目标。

参考文献

[1]李瑞雪.情景教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].东西南北，2019（09）：164.

[2]李秋映.情景教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J].散文百家（新语文活页），2019（02）：228.