浅谈小学语文课外阅读指导

孙娟

中图分类号：A 文献标识码：A

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 阅读是语文学习的一个重要组成部分。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”， 就是对阅读能力促进学习、促进发展的生活写照。在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集、处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。为此，我从以下几个方面谈一谈自己对课外阅读的一些体会。

一、激发兴趣，诱导“读”

兴趣是最好的老师。有了兴趣就会使学生的阅读由不自觉向自觉迈进，把外在的规范要求内化为自身的习惯，从而使他们能像雏燕一样飞掠知识的海洋。万事开头难，兴趣也是在潛移默化中逐渐培养起来的，培养小学生的阅读兴趣需要从他们自身的特点出发。

1. 榜样激励

榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心;也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书、肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。

2. 赏析片段，激发兴趣

教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。

3. 活动激趣

开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》， 课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

二、身先垂范，引导“读”

阅读是语文教师的立身之本，不爱阅读的语文教师肯定是不称职。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵交流的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。我们每一位教师在大力提倡学生阅读的同时，也要自我反思一下：自己的阅读状况如何？读了多少书？读了哪些书？在实际教学中，教师的阅读深刻地影响着学生的语文学习。教师阅读与学生阅读之间要努力形成“共生”效应，达到相互依存、彼此有益的境界。

1、共同阅读。

推荐给学生的必读书目，教师要先去读。同时，教师的阅读一定要拓宽，既要读好经典作品，还要关注当代作品，及时为学生推荐优秀读物;不仅要阅读原著，还要阅读一些相关的评论文章和背景材料，以提高对学生的指导能力。

2、共同感悟。

师生在阅读中都有体验和感悟，但由于年龄和生活阅历的差别，他们的感悟和体验是有差别的。因此，师生及时交流，进行心灵的对话，不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。

3、共同打造班级“阅读文化”

文化的熏陶具有滴水穿石的力量，师生合力打造的“阅读文化”， 能为阅读活动的推进产生深刻的影响。“阅读文化”的打造可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层面进行。如教师和学生人人拿出自己喜爱的几本书，在班级建成“小书屋”， 再辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙，营造浓浓的读书氛围。又如，教师与一些学生结交成书友，定期交流阅读情况，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。这种浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。

三、指导阅读，提高“读”

授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。

1. 做好读物推荐

由于小学生年龄小、阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。在读物推荐时，必须遵循以下原则：

（1）教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。

（2）益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。

2. 辅导学生做读书笔记，

“好记性不如烂笔头。”课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型-摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型-在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型-在读完一本读物后，结合现实和个人经历与出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想像型一一主要是续编故事、改写故事、发展联想和想像能力，从而培创新思维。我们要通过提示范例、摘录讲评、交流感想等万提高学生做笔记的能力。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。 让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。