基于核心素养的高中思想政治议题式教学探究

张云珍

摘要：议题式教学就是通过“议”的形式进行教学，让高中学生能够在“议”中得到启思、分析以及内化，以此来实现能力以及素养等多项的提升。议题式的教学本身具备一定开放性，可以让更多学生参与到其中。根据新课改指出，高中政治课程教学会主导在学生们政治核心素养的培养上，从而能够创建以获得作为主体的课程体系，从议题着手，精心地设计出教学活动，达到统一评价和教学的目的。

关键词：基于核心素养;高中思想政治;议题式教学;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高中階段是学生核心价值理念形成和强化的关键时期，这期间不仅要完成繁重的中学学习任务，为将来的职业教育阶段打基础，还要在精神层面培养同学们正确的价值取向和思想认同。进入21世纪以来，我国开放改革的进程逐年加剧，传统的人生观价值观不可避免地越来越受到全球化过程的冲击，只有具备有中国特色核心素养的高素质人才才能更好地适应未来世界文化多元融合的复杂形势。在高中思想政治教育课堂上运用议题式教学法能更有效地提升同学们的政治思想素质，树立完整的价值观和人生观，培养德才兼备的新时期高素质人才。

一、高中政治议题式教学概述

由于目前高中政治议题式教学正处于摸索、不断更新的阶段，人们对其未能形成规律性的认识，因此也就难以形成一个统一的概念。笔者基于多年教学经验，并结合相关文献及资料，认为“议题式教学”就是在“学生为主体、教师为主导”的教育理念引导下，教师以情境为载体，以政治学科知识为依托，立足于现实生活问题，引导学生采用合作学习、自主学习等学习方式来设计、分析议题，进而培养学生政治核心素养的一种教学方法。

二、基于核心素养的高中思想政治议题式教学策略

（一）议题选择的注意事项

对议题的选择需要授课教师进行科学的选择和细致的准备，并注意题材的时效性和抛出议题的方式方法。议题的选择要贴近学生们的现实生活，要有利于保持课堂气氛的生动活泼，要注意结合社会主义政治思想的核心素养。例如，在人教版高中政治课本必修二《经济与社会》第一课第二框的内容议题选择时，就可以结合当前大家关心的“某网红带货主播为假燕窝饮品推广，涉案金额巨大”的热点事件，引导学生们讨论“诚信为人、知法守法”的重要性，鼓励学生们积极参与公共社会事件的行为，表达对公共社会事件的见解，强化学生们对政治思想的核心素养中“公共参与”这一要素的深入理解和实践运用。

（二）妙设问题，拓展思维空间

处于高中阶段的学生有着差异性、选择性、多变性及独立性等特点，教师应当引导学生开辟辨析式、开放式的学习路径，对不同观点做到理性面对，从而更好地促进政治学科核心素养的发展。而要想开辟辨析式、开放式的学习路径，便需要大量思辨活动的支持。因此在具体教学中，教师要围绕议题设计一些高思维、高质量的进阶问题，为学生积极拓展思维空间。例如在教学《正确的消费观》一课的相关内容时，教师可引入“限塑令”这一典型案例。其实限塑令早在2008年便得以发布，规定全部零售贸易市场不得免费提供塑料袋给消费者，但在2016年，人民法院却对此进行了评论，说限塑令的施行早已名存实亡，而这也引起了社会的广泛议论，在此之后有许多文章评论“限塑令”实际无用，也有学者认为有用但施行无果，人民群众在社会舆论的多次引导下认知也产生了诸多变化。教师可引导学生针对“限塑令”展开讨论，探讨“限塑令”出台背景是什么？体现了人民群众的各何种消费观？“限塑令”的发布产生了怎样的影响？使学生通过探讨而对“限塑令”产生更多了解，并建立正确的消费观，以理性认知指导个人行为，切实提升学生政治核心素养。

（三）强化学生法律意识

从本质上来说，法治是人类社会进入现代文明的重要标志，是人类政治文明的重要成果，亦是现代社会的一个基本框架。法治精神是公民在国家内安身立命及生存发展的重要素养。例如，高中政治教师在教学“在文化生活中的选择”这一内容时，可以就“成年网站能否合法化”这一议题的内容，根据对现阶段教育形式展开分析。很多国家的成人网站均合法，然而我国却还没有合法化，这一问题产生是因为我国的法律制度他国严苛还是文化趋势的选择？政治教师需要根据此议题的内容让学生们展开探讨的活动，通过对我国实际的情况与其他国家的情况展开分析，这些知识能够在高中学生的日常生活当中讨论比较少，这一类型知识学习当中他们还会出现很多未知与迷惑，然而通过议题分析可以进一步来强化学生们的法律意识。

（四）利用辨析式议题培养“公共参与”核心素养

公共参与意识的要旨是对公共资源形成切实理解，其中比较重要、贴近学生生活的要点是“公民的权利与义务”“集体主义精神”与“在社会中发挥自身价值”，该核心素养的培养直接影响着学生未来的社会生活。例如，在教学“有序与无序的政治参与”时，教师可以引入“十六岁环保倡议者登上联合国演讲台”的新闻，令学生开展对相关内容的辨析讨论。在此过程中，教师可以将班级学生划分为几个小组，并定下正反方观点，由小组自行选择观点并做出辨析。最后，教师进行总结、评价，提高学生的公共参与意识。

结束语

高中阶段思想政治课的学习，是端正学生们核心素养的重要过程，在高中政治课上开展议题式教学的方式能高效地帮助学生们建立完整而又正确的社会主义思想核心素养。这就需要教师们在授课实践过程中科学细致地准备教学方案，采用多种手段激发学生们的学习动力，结合互助学习小组的应用，运用多种教学手段，合理选题，完成既定的教学目标。

参考文献

[1]黄济敬.高中思想政治专题课议题式教学应用研究[D].西南大学，2021.

[2]陈志高.核心素养下高中思想政治议题式教学研究[J].名师在线，2021（17）：59-60.

[3]周凤基.基于学科核心素养的高中思想政治议题式教学研究[J].新课程，2021（23）：28.