探讨语文课堂中渗透家国情怀的教学实践

司玉琴

摘要：为培养学生树立正确的家国意识，老师在教学过程中渗透家国概念。深挖课本教材，引导学生向榜样看齐，通过多种教学方式来使学生更加直观，深刻地体会到家国情怀，从而成为祖国的未来希望。

关键词：家国情怀 教学实践 语文课堂

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面对多变的世界环境，要更加注重家国文化的弘扬与继承。老师对学生的成长起着关键性作用，老师应该为学生树立正确的国与家观念，运用家国文化来传播中华民族优秀民族精神，激励学生进取，培养学生的责任感和家国意识，为学生树立正确的价值观。

一、小学语文课堂上渗透家国情怀的作用

所谓的家国情怀，是中国传统文化中最基本的内涵之一，它体现在做好自身，爱护家庭，热爱祖国等多个方面。家国情怀能够提升提升个人修养，使家庭幸福美满，提高民族的凝聚力。家国情怀的作用在于能形成良好的家风与家教，而良好的家风有助于培养一个更加健全的人，教师在课堂中向学生渗透家国情怀能够让学生在日常生活中更加注重家庭，理解父母辛苦，体会家庭所带来的温暖。家是最小的国，国是由千万个家庭组成的，每个人的生命都与家紧密相连，教师在渗透家的内涵的同时，也要注意对国的情怀的培养。让学生有民族精神和爱国主义，是为了增强民族的凝聚力，培养学生敢于担当，敢于奉献的精神，为中华民族伟大复兴添砖加瓦。从国家而言，未来一代是国家的希望，年轻一代肩负着国家复兴的伟大重任，年轻一代具有强烈的家国情怀，有助于中国常立于世界民族之林，实现强国梦想。

二、课堂渗透家国情怀的教学实践

过去的语文教学课堂上，教师只为完成教学任务，并不对立德树人深入研究。但是随着新课改的逐渐深入，老师更应该将对成绩的重视转为对培养完整的人的重视。为此，老师应该改变教学方式，尝试不同的教学实践。为此老师应深挖教材，通过教材来更加直接地向学生渗透家国情怀。例如，在学习梅兰芳蓄须这篇课文时，教师不在是通篇朗读全文，带领学生认识生字，然后安排课后作业。而是应该利用课文，利用教材的内容，巧妙的向学生渗透家国情怀。老师可以利用多媒体信息技术播放相关影视作品，视频能带给学生更加直观深刻的印象，学生们纷纷要求老师继续讲解影视背后的故事。这时老师可以说：“同学们，当时正是国家危难存亡之际，日本军方為鼓舞士气，要求梅兰芳先生参加庆祝演出。他誓死不从，利用各种理由与日本人周旋，拒绝为日本人演出。为此，他蓄须来明志，在事业发展大好之际，断然告别舞台，不为日本人和卖国贼登台演出。直到抗战胜利，梅兰芳先生才重新登台。同学们，梅兰芳是一位爱国人士，他热爱祖国，热爱人民，是值得我们尊重的艺术家，我们也要学习他的家国情怀，热爱祖国，热爱人民。”同学们感同身受，都很敬佩梅兰芳先生的民族大义。

其次，老师可以树立爱国榜样，鼓励学生向榜样学习。比如在学习《为中华崛起而读书》的时候，老师可以介绍这句话的由来，对同学们说，“为中华之崛起而读书是周恩来总理在少年时候立下的宏伟志愿，它表达了周恩来总理为国家和为民族奋斗终身的责任感和使命感。周恩来总理小的时候，国家危难，人民处在水深火热之中，周恩来总理亲眼所见，发誓一定要好好读书来拯救祖国，拯救人民。同学们，为中华之崛起而读书是周恩来总理的年轻志向，对此，你们有什么想法？可以举手发言。”这时学生了解了周恩来总理的事迹，纷纷站起来说：我也要好好读书，为中华民族复兴而读书。这就是榜样的力量，学生会在下意识中追随榜样立下宏伟志愿。

最后老师可以改变教学方式培养学生家国情怀。例如，在学习《延安，我把你追寻》这篇课文时，老师可以把课堂交给学生，对学生们说，“《延安，我把你追寻》是一首富有革命精神的现代诗句，同学们，你们可以结成合作小组，共同来读一读这首诗。”课堂上，学生的读书声此起彼伏，“延安，我把你追寻，像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳…”，在朗读中更加理解了这首诗的内涵。老师接着问他们读书感受。同学回答：“我们所说的延安精神，是一种充满了生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。也是艰苦奋斗，开拓进取的精神。”老师对回答问题的同学给予鼓励，然后继续说延安精神，“它体现了共产党人的高尚品质和崇高的理想，它凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概。只要我们团结一心，艰苦奋斗，就能够取得成功。”同学们在亲身朗读之后，这种体会更加深刻，家国情怀也种植在心中。

三、小学生接受家国主义教育的意义

家国情怀的渗透是让学生热爱自己的祖国，热爱人民，关心祖国未来的发展。目前有许多小学生对爱国主义很模糊，由于受到影视剧和环境的影响，他们并不理解什么是真正的爱国。特别是在看过一些具有错误导向的电影之后，他们对爱国主义情怀并不明晰，甚至具有抵抗心理。而我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，青年一代是对社会发展起到重要作用的一代，尤其是青少年本身容易被错误的思想带动，民族文化与爱国情怀越来越淡忘，这对实现强国梦想没有好处。所以在复杂的因素中，培养学生的家国情怀，将家国主义情怀注入到教育中来，培养一个健全的人，树立学生正确的价值观，人生观，青年一代自愿为祖国发展奉献力量。

四、结语

随着社会飞速发展，各种文化不断涌入，学生没有正确的辨别能力，老师在此应该更加注重对学生爱家国情怀的渗透教育。建设浓郁的家国情怀课堂气氛，让学生在校园生活中能够感受到家国情怀的感染和熏陶，让学生心中有国有家，有民族为祖国发展奉献力量。

参考文献

[1]秦文霞. 用家国情怀点燃语文课堂正能量的火花[J]. 新课程， 2017（9）：1.

[2] 亚舟 刘. 如何在教学实践中渗透传统文化？——让现代小学语文课堂闪烁古诗词的魅力[J]. 教育研究， 2020， 3（8）.