同伴教育在留守儿童积极心理品质培养中的应用研究

李萍

摘要：随着当前社会经济浪潮的发展，越来越多的农村青壮年甚至是中老年人外出务工，把腿脚不灵活的老人和处在学龄阶段的儿童留了下来。儿童长期缺少父母的陪伴和正确教育的引导，在这种条件和环境下，许多留守儿童会出现各种各样的心理问题，导致他们在性格和心理上产生缺陷或障碍，这会让他们在成长的道路上有不好的影响。因此，我们要利用同伴教育加强对留守儿童积极心理品质的培养，让他们有一个健康快乐的心理。

关键词：同伴教育 留守儿童 积极心理 品质培养 应用研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当今社会，随着各种心理健康问题的出现，人们也开始认识到心理健康对幼儿时期发展的重要性，同时也重视到心理健康对留守儿童身心发展的影响。因此，在新形势下做好留守儿童的心理健康教育是老师和家长共同的责任，而同伴教育又是促进留守儿童积极心理健康发展良好途径，进一步有效培养留守儿童健康发展的心理品质。

一、同伴教育的含义

同伴教育指的是具有相同背景和经历的两个人，双方都愿意听取其中一人的意见。则实施同伴教育，就需要对有影响力和同伴教育者进行有目的的培训，使他们掌握一定的知识和技巧，然后让这些人利用同伴教育给被教育者传播知识和技能，以达到教育的目的[1]。在针对培养留守儿童积极心理品质过程中，同伴教育似乎又是一种合作性的探究学习，通过借助兴趣相同、有影响力的同伴力量，来解决留守儿童的学习焦虑问题，同时也提高留守儿童学习能力。其次，学习焦虑从本质上说，是心理焦虑造成的学习困难，而作为农村贫困地区，留守儿童的学习焦虑就可以借助同伴教育来进行有效解决，通过利用同伴优势来解决留守儿童心理问题，提升学习能力。

二、影响留守儿童心理健康的因素

（一）生理因素

影响儿童的心理健康的生理因素有遗传因素、病菌因素或者是病毒感染、大脑损伤等。

（二）家庭因素

众所周知，一个孩子的心理健康教育是离不开家庭教育的。而对于留守儿童来说，长期得不到父母的陪伴和爱，还有正确的教育指导，也会造成不同程度的心理健康问题。

（三）学校因素

相对于家庭方面，上学时的孩子待在学校的时间总得来说比家里的多，所以说学校也是影响儿童身心健康发展的重大原因之一。学校陈旧的教育观念和缺乏科学性的教育方法、师生关系和同伴之间的交往、以及学校的教育环境都是影响学生心理健康的重要因素[2]。对于留守儿童来说，学校也算这些孩子的第二个家，所以学校的教育制度和教育指导发展在一定程度上对留守儿童心理健康问题有很大的影響。

三、同伴教育在留守儿童积极心理品质培养中的应用研究

（一）学校层面的教育与管理

一个人的心理发展是通过人与人之间密切的交流来实现的，良好的班级又是促进儿童人际关系的重要来源，它不仅可以增强学生之间交往频率和交往深度，还可以在一定程度上帮助学生在学习中的交流，促进各自的心理健康发展，让他们共同进步共同成长。因此，学校要对“同伴教育”有深入的了解，加强落实好对留守儿童的教育教学工作，教师要多关心班级里存在问题的留守学生，多与他们沟通交流，给予他们鼓励，让学生对自己充满信心，引导他们向着正确的心理健康教育的道路发展。学校也要应用“同伴教育”开展心理健康教育的活动，组织学生参加这些活动，进行有针对性的解决留守儿童存在的心理问题。另外，学校还可以设置心理咨询室，让学生可以有抒发自己心理问题的地方。在学校举办的这些活动中，目地就是为了给留守儿童创造一个良好的学习和交流环境，让他们在活动中了解自己，相互尊重，和同学和谐相处增进友谊。让学生在学校得到一个全面有效的心理健康教育，使每个留守儿童有着一个健康快乐的心理。

（二）同伴教育与家庭相结合

针对于留守儿童缺乏健康心理品质等问题，可以将同伴教育与家庭相结合。在家里，父母应多关心孩子的衣食住行，但不是过分的溺爱，要做到合适有度，也要给予孩子一定的独立空间，而不是一味的让孩子去封闭自己，父母要把握好分寸，使自己与孩子之间有一个良好的同伴关系，还让孩子有着快乐的心情。而且私下要和孩子多进行交流，要懂得鼓励孩子，让孩子多与自己亲近，让家庭幸福感氛围浓厚。还有父母之间的婚姻关系质量也影响着孩子的身心健康发展，父母和孩子应做到各自尊重，父母履行属于他们的职责和承担他们的义务，孩子也有自己选择的权利，各自发展得到平衡。

（三）同伴教育与儿童自身相结合

由于每位留守儿童的年龄差距和阅历都是不同的，所以每个孩子的身心发展都是不同的，而且他们各自的性格特征也不同，也导致他们的成长道路会出现很多问题。在面对心理健康问题这一方面，留守儿童自己也要有着约束自己的能力，将同伴教育与自身相结合[3]，在面对困难遇到挫折的时候，不能一味的只是选择逃避，而是要在自己条件允许的情况下去勇敢的面对它，用自己的智慧再去解决这个问题。同时也要理解父母，明白他们的辛苦付出是为了谁。因此，培养留守儿童积极心理品质，留守儿童自己也有着重要的关系，要懂的约束自己的各种行为，勇敢且聪明的去解决自己份内的事情，增强自己的集体荣誉感，好好学习天天向上，让自己的身心健康快乐的发展。

总结

总之，教育是一个国家乃至民族的基石，中小学教育尤为重要。国家应该在发展中着重关注教育领域，引导社会共同参与。在农村贫困地区，留守儿童作为社会转型时期长久存在又被忽略的群体，“同伴教育”可以在实践中检验对留守儿童教育管理的工作成果。对留守儿童的关注应当是长期的，是一个持久缓步前进的过程，并非一蹴而就。我们应当积极地总结和借鉴发展较好的一些地区的情况，为留守儿童营造一个良好健康的成长环境。

参考文献

[1]毛蓓蕾.小学生心理辅导札记[M].上海教育出版社，2000

[2]湖南省妇女联合会组织编写，留守儿童家庭教育策略[M].中南大学出版社，2008

[3]王基，赵跟喜，杨建成，等.甘肃省留守儿童教育现状调查及对策研究[J].西北成人教育学院学报，2009