积极心理在高中英语教学中的实践应用

向茈燕

【摘要】 积极心理能够激发发生学习的兴趣，有效促进学生在高中英语学习中的积极性和主动性，从而提高教学的效率。因此，教师应该积极将积极心理应用到高中英语教学中，从而取得更好的教学效果。本文将对积极心理在高中英语教学中的实践应用技巧进行探讨。

【关键词】 积极心理 实践应用 高中英语

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-085-01

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前言

英语是高中阶段的重要课程，但在很多高中学校中，英语成绩两极分化现象较为严重。英语成绩优异的学生能够掌握学习的技巧，因此学习的积极性较高，成绩越来越优异；而成绩较差的学生，因为听不懂老师讲的内容，对英语产生抵触的心理，从而排斥英语这一课程，上课注意力不够集中，学习效率非常低。由此可见，积极的心理以及心态是学好英语的关键。笔者结合自己的工作经验，对积极心理在高中英语教学中的应用进行探讨，并将其总结为以下三个大点。

一、改变教学方式消除学生厌烦心理

常规的教学方式下，很多英语成绩较差的学生都会产生厌烦的心理，导致上课时思想开小差，因为他们潜意识会告诉自己“我是差生，我听不懂，听了课也没有用，我的成绩就是这样了。”就是这种消极的心理让他们不想参与到教学活动中。或者有时他们想参与到课堂活动中，却发现自己基础太差，无法进入状态。因此，教师改变教学方式很重要。可以试着让教学内容更加形象有趣、让课堂气氛更加轻松，对于基础比较薄弱的学生，应该教会他们扎实基础的方法，让学生随时都能找到进入状态的切入口，才能让学生积极参与到教学活动中去。同时，这样的教学方式也使用于成绩优秀的学生，提高他们的学习效率。

例如，教师将不同成绩的学生分成若干个小组，根据每个小组的实际情况采取不同的措施，所谓“因材施教”。对于单词积累量较少的学生，教师应为他们制定计划，每天积累一定的单词量；对于语法较为薄弱的学生，教师可通过让学生背诵例句来对语法进行记忆，从而将语法记住。以倒装句的语法为例，在倒装句的基本法则中，当物做主语时，可将副词提前，句子全部倒装，例如：Here comes the bus.当人做主语时，可采用代词作为主语，不用倒装，例如：Here he comes.如果让学生单纯记理论基础，学生就会很容易混淆，因此可以让学生通过背例句来记忆，这样就会降低记忆的难度。当基础较差的学生逐渐跟上来之后，他们对于英语的抵触心理就会消失，听课的积极性也会提高很多。同时，教师可以采用分小组、视频教学等多种教学方式来展开教学，增添课堂的乐趣，学生学习的积极性也会更高。

二、通过鼓励学生激发其学习积极性

鼓励是提高学生积极心理的重要方式，因此教师可在课堂上对学生进行鼓励，让他们大胆地尝试，打破自己的局限。以英语口语为例，英语是一门具有特殊性的课程，与其它课程相比，英语更加注重学生的口头表达能力。很多成绩优异的学生在与外宾交流时发现自己开不了口，这就是学生的消极心理在作祟，他们害怕说错被人笑话，总想着等自己暗自把口语练好了，再来与外宾交流。殊不知，与外宾交流其实是提高英语口语最为有效的方法。因此在平时，教师应当激发学生的积极心理，鼓励学生大声说出来，不要害怕犯错误，只有犯了错误，才能得到更大的提高。

例如，教师可在课堂上进行情景模拟，将学生分成几个小组，然后教师随机给每一个小组一个话题，让学生上讲台进行对话，同时，教师应该告诉学生，要大胆地将自己的想法表达出来，不用害怕说错。教师还可鼓励学生积极与外宾交流，到旅游景点作志愿者，为外宾指引路线等。同时，教師还可鼓励学生在课后观看无中文字幕的美国电影或是阅读全英文杂志等。在这个过程中，学生得到了锻炼，其学习的积极性也会得到很大的提高。

三、通过表扬学生以提高学生自信心

相关研究表明，表扬比批评更加容易让人进步。对于成绩暂时不够优异的学生，如果一味的批评，只会让他们越来越自卑，学习积极性也会越来越低。因此，教师应该学会表扬学生，从不同的角度对学生进行评价，善于发现学生的闪光点，并适时地给予赞扬，从而提高学生的自信心。当学生得到表扬之后，学生对于英语课程的喜爱程度也会有所提高，其学习的积极性也会明显增高。

例如，小明在英语学习中表现较差，数次考试成绩都比较落后，其对于英语学习热情几乎为零。这时，教师便可以从其他方面对其进行表扬，例如，可以在课堂上对其进行表扬：这一道题很多学生都做错了，但是小明同学答对了，说明小明答题的时候非常认真。这样的表扬方式，能从很大程度上提高学生的自信心，让学生产生积极的心理，相信自己只要通过努力，一定可以将成绩提高上来。

结语

积极心理在教学活动中能够发挥很大的作用，使学生的学习效率得到很大的提高，因此，教师应对于积极心理在高中英语教学中的应用进行更加深入地探究，尽量更多地将积极心理应用到英语教学中，将教学效率得到更大的提高。

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