以人为本理念下小学班主任管理策略的探析

罗秀丹

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，现代教育越来越强调以人为本，即在教育教学中树立“生本观念”。对于小学阶段而言，学生的年龄尚且较小，具有很强的可塑性，有赖于班主任科学、正确的引导，这对小学班主任高效的班级管理工作提出了更高的要求。本文以“以人为本”的管理理念为根本立足点，从构建和谐的师生关系、完善班级管理规范、丰富班级活动实践三个角度展开阐述，希望对小学班主任的班级管理工作有所借鉴。

关键词：以人为本;小学班主任;师生关系;管理规范;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A

在以往的小学班主任班级管理过程中，存在着突出的问题，即班主任没有与学生形成一种亦师亦友的关系，这在无形之中割裂了班主任与学生之间友好的联系，而只是管理与被管理的状态，这样班主任很难走入学生的内心，同时也不利于小学班主任班级管理工作的高效开展。因此，教师首先应当从思想上树立“以人为本”的观念，一切工作的出发点和落脚点都应当以学生为主，将学生作为班级管理过程中的主体，并且从师生关系、管理规范、班级活动等角度进行改进，为高效班级工作的开展扫清障碍。

一、树立以人为本理念，构建和谐师生关系

小学阶段高效班级管理的实现，有赖于班主任管理思维的更新，更有赖于和谐的师生关系的构建。新课程改革以来，以人为本的生本观念越来越深入人心，因为这不仅是落实素质教育的实质性体现，更是引导学生对学习产生强烈兴趣、对班级活动积极参与的基础。有鉴于此，班主任应当在思想高度树立以人为本的理念，在班级生活、班级教学、班级管理的过程中与学生打成一片，以一种平等的地位与学生进行推心置腹的交流，坚持从学生中来到学生中去的工作方法，促进和谐师生关系的有效构建。

例如在实际的班级管理工作中，一部分学生会遇到学习上的困难，对于一些重点难点问题难以有效的克服。面对这种情况，我会与学生进行坦诚布公的交流，对产生学习问题的原因、宏观解决思路、微观具体方法等，进行一个系统的阐述，全心全意的解决学生在学习上遇到的问题，为学生学习效率与质量的提升创造了有利条件。另外，学生在生活上与同学之间有了矛盾，我采用公平公正公开的方式，化解其中的矛盾，引导学生树立“班级学生共同体”的理念，有效的解决了学生与学生之间的矛盾，并且在此过程中也拉近了我与学生之间的距离，促进了和谐师生关系的构建。

二、运用科学管理措施，完善班级管理规范

小学阶段高效班级管理的实现，有赖于科学管理措施的运用，更有赖于班级管理制度的完善。常言道：“只要路线确定了，那么干部就是决定性因素。”这句话恰恰说明了在制定好班级管理制度之后，班干部的重要性。因此，班主任应当以实事求是的态度进行班级管理规范的制定，并且在管理过程中善于发掘具有责任心、意志力的学生，组建一支高质量的班干部团队，引导其为班级管理服务，促进班级管理工作高效率、高质量的开展。

管理措施的到位，可以为高效班级管理的进行奠定基础。本着“运用科学管理措施，完善班级管理规范”的管理理念，我首先引导学生对班级行为管理规范进行了了解，与学生学习生活息息相关的条款，我让学生加强记忆，在学生的脑海中留下了深刻的印象。在此基础上，本着“民主集中制”的原则，在立足于学生客观素质与主观意愿的前提下，开展了班干部的选拔工作，经过了海选、不记名投票、竞选宣讲等阶段，选出了学生普遍认可的班干部，为班级管理工作的顺利开展奠定了制度基础、干部基础，选举的过程也同样体现了以人为本的原则，使学生都积极的参与其中，产生了良好的效果。

三、利用现代信息技术，丰富班级活动实践

小学阶段高效班级管理的实现，离不开现代信息技术的加持，也有赖于班级文化活动的开展。伴随着现代信息技术的发展，以多媒体教学模式为代表的新型教学手段，在小学班主任班级管理工作中逐渐崭露头角。多媒体教学模式具有声情并茂、视听结合、图文融合的特点，可以为班级活动的开展奠定技术基础，并且营造一种身临其境的课堂情境，使学生能够投入到班级活动中去，进一步提升学生的积极性与参与感。因此，班主任应当重视信息技术的运用，采用多媒体教学模式为学生打造可视化的课堂氛围，促进班级管理工作的顺利开展。

以往的班级活动方式较为单一，学生难以在班级活动中国感受到乐趣，有鉴于此，本着“利用现代信息技术，丰富班级活动实践”的管理理念，我首先利用多媒體设备可以播放视频的突出优势，为学生播放了一段饶有趣味的活动视频，引导学生边观看边思考，并且尝试着将线上的活动转移到线下，通过自身的亲生实践感受班级活动的趣味性。在此基础上，学生的参与意识得到了充分的激发，由于参加了班级文化互动，学生的凝聚力与班级认同感也得到了显著的提升。

总而言之，小学阶段的班主任管理工作，是培养学生核心素养、促进学生综合素质全面发展的重要阶段，对学生具有不言而喻的重要性。有鉴于此，教师应当树立以人为本的管理理念，以学生的学习与生活需要为切入点，以促进学生健康快乐成长为落脚点，促进学生全面发展目标的实现。

参考文献

[1]董凤莲.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中华少年，2015（20）

[2]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育，2015（25）