刍议游戏教学在幼儿园课程中的运用

杨宇

摘要：学龄前儿童普遍认知水平较低，对游戏活动兴趣较高，参与游戏活动的积极性较高。因此，也逐渐有着很多游戏活动被引入学前课程，相关的游戏教育活动被用来帮助幼儿学习发展，在这一过程中，不仅有效培养了幼儿的学习热情和能力，也提高了幼儿的整体学习水平。因此，教师要准确认识幼儿园游戏教学活动的重要性，结合实际教学情况总结游戏教学策略，将游戏活动有效应用于教学，提高教学效果。

关键词：趣味游戏;幼儿园;课程教学

中图分类号：A 文献标识码：A

结合幼儿阶段的心理和生理状况，在进行教学时，教师如果一味的按照讲述的方式引导幼儿学习，只会逐渐的降低幼儿的学习兴趣，且不符合幼儿当前实际的认知规律，很容易使的教学出现事倍功半的状况。要知道游戏与幼儿发展关系密切，这可以说已经成为众所周知的共识。在游戏开展过程中可以引导幼儿不知不觉的学习，并且在趣味的感受中，也可以促进幼儿更加积极主动的参与到活动中。可以说玩游戏的过程其实就是幼儿不断发展的过程，游戏活动组织对于幼儿发展具有重要的教育意义。在新时代背景下，对于幼儿阶段游戏教学的研究是必要且重要的。

一、创建游戏环境，营造活跃氛围

在大多数传统的教学方式中，都是教师带领幼儿学习，很多幼儿在参与学习活动的过程中难免处于相对被动的状态，所以参与意愿不高。而在游戏教育活动中，则是需要教师必须以儿童为主体，正确认识自己作为游戏组织者和引导者的角色，结合现实世界的教育内容，创造能够充分捕捉儿童注意力和兴趣的有趣游戏活动。注重为幼儿提供良好的游戏环境，鼓励其在参与游戏活动的过程中表达自己，充分展示每个幼儿的个性。这对促进幼儿的综合发展来说，具有着积极作用。

比如，教师可以设计一个“一起捡球”的游戏，培养幼儿的互助意识，引导他们在学习过程中体验互助的快乐。首先，根据班里每个幼儿的爱好和综合特点，合理地分为五组，使每组的幼儿数量基本相同。然后，在展示了事先准备好的小纸箱和彩球后，给每组一个小纸箱，再由教师将这些彩球随机撒在地板上。再让幼儿听教师的任务指示，将相应的颜色的球捡起来放入纸箱。游戏开始后，教师负责计算时间，引导每位队员积极参与活动，提高幼儿对游戏的参与度。最后，看看哪组在规定时间内，捡到的球最为准确、数量最多，给予获胜的小组一定的奖励。这一游戏活动的组织，不仅可以有效地引导幼儿积极参与分类活动，培养幼儿的合作精神，还有助于促进幼儿形成互助意识。

二、借助游戏设计，增强幼儿互动

与现有的教学方法不同，游戏教学法是一种有趣的教学方法，它可以加强师生关系，加强幼儿之间的关系，提高他们的沟通技巧和技能。其次，由于游戏教学有其自身的局限性，可以约束孩子的不良行为，保证一切都有自己的规律，从而提高孩子的生活能力，增强其对生活知识的理解。为了保证游戏教育的有效性，教师要充分引导幼儿发挥自主性，调动其好奇心，鼓励他们大胆尝试，给予他们热情和信任。

例如，在教生字时，教师可以使用游戏进行课堂教学。教师可以用多媒体在大屏幕上展示爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的相对应年龄的图片，把生词和图片结合起来。本课程的游戏教学是基于对生字词的先验理解。首先，教师可以把幼儿分成几个小组，以竞赛活动来调动他们的积极性。每组三四个幼儿，结合教师的指示，调出相应的祖父母、父亲和母亲的照片，看看哪一组反应最快。通过将将情境教育与游戏教育相结合，让幼儿可以直观有效的认识生字。而且这部分内容是幼儿生活所熟悉的，这样再导入游戏教学，幼儿的学习自信心也会更加充足，也会进一步体会到学习的趣味性。

三、合理控制时间，及时评价游戏

在开发儿童游戏教学的过程中，教师必须控制游戏时间，根据当时的实际情况增减游戏时间。如果游戏时间过长，幼儿会过于兴奋，难以接受后续教育。游戏的乐趣远远大于学习的需要。但如果游戏时间过短，并不会有效激发幼儿的学习意愿，对未来的游戏指导会产生负面影响。因此，教师如何控制教育规模和教育游戏时长是关键，也是进一步提高幼儿主观能动性和教学效果的最根本因素。

任何教育任务都离不开完整的评价体系，教育游戏也不例外。当过程进入最后阶段，教师需要对整个教育游戏提供反馈和评论。让孩子们积极谈论自己对今天游戏和学习的感受，让他们更好地总结经验，开始下一个教育游戏。因为幼儿年龄较小，心理脆弱，作为教师不能只说他们做得对，而是应该帮助他们一步一步解决问题。同时，教师也要引导幼儿学会自我评价，在游戏中发现问题和不足。除了教师对幼儿的评价之外，还应该在一定程度上教会幼儿互评，以及对教师提出反馈意见，这样才能帮助教师进一步调整和优化教学游戏策略，促进系统教学的协调完成。

总之，幼儿园的学习和生活对幼儿未来的生活影响很大，教师应该给予足够的重视。根据儿童年龄特點，游戏教育是幼儿教育的有效手段，需要不断探索和创新游戏教学方法，细化实施规则，适当拓展。让幼儿可以在玩游戏的同时，潜移默化地获得知识，在游戏中成长。

参考文献

[1]钱序文.倡导游戏精神  促使幼儿园课程游戏化[J].家长，2020（33）：74-75.

[2]李宏.在幼儿园游戏教学中融入童谣的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：8.