核心素养视角下初中班主任工作开展策略探究

郑建刚

摘要：核心素养下为了加强班级管理，班主任需要作的工作是非常多的。同时到了初中阶段，学生开始出现叛逆现象，这个时候，班主任所面临的挑战又有了不小的增加。但是班级管理还是需要进行的，所以班主任该如何去开展呢？又该如何高效完成班级学习氛围的构建呢？这对于班主任来说是一个巨大的任务，在面对提高学生学习效率，加强班级管理，促进学生成绩进步这几个问题上，班主任也有着巨大的责任，所以核心素养下，班主任工作的开展是非常值得关注的问题。因此笔者将从个人教学经验出发，为教师的教学开展和班主任的班级管理提供更多宝贵的经验，希望对其有所帮助。从三个方面进行简单的描述，主要是希望班主任能够结合当下班级中的情况，有选择性的进行吸收。

关键词：初中学习;班主任管理;课堂学习;发挥作用;制定班规;树立威严;高效管理

中图分类号：A 文献标识码：A

一、发挥班干部作用

初中阶段属于一个重要的过渡时期，教师要把握好学生的心理动向以及个人发展，这样不仅有助于学生的身心健康，也有利于他们学习上的进步。班干部在整个课堂学习的过程中更加 班干部不是集体生活中的主心骨，也是教师的得力助手。首先让整个班级运转的更加高效，需要借助班干部的力量，让整个班级管理更加和谐和团结。班干部也有一个链接的作用，让学生之间多进行交流和沟通，让整个课堂气氛活跃起来，加强班级集体的凝聚力。

例如，在教师进行班级管理的时候，教师不要按照成绩的高低，让学生进行班干部的分配，这样对学生来说是不公平的，并且不利于学生的成长和进步，教师要理智的去划分学生的职位和管理。按照学生的能力去進行择优选择合适的班干部，这样不仅可以公平地进行班级管理，还有利于学生。的进步以及加强自己的自信，有的学生可能在学习方面能力不是特别强，但是比较擅长于管理，这样就可以让不同的学生在不同方面凸显自己的特长和才能。

二、制定人性化班规

班主任针对于班规的设定要进行合理化的筛选，教师可以联合班干部一起进行讨论，商量出最合理的班级条例，让学生自觉地进行遵守和学习。如果仅是班主任自己想出的。管理方案可能会参与主观意见，通过和学生之间商讨，不仅可以加强学生和。教师之间的沟通，也有利于学生更快地寻找到融入集体的方案，这样不仅对于教师的教学和各项班级活动的开展有一定的促进作用，也能让学生和教师之间的关系加速提升。对于班级条例的制定，教师也要根据学生的实际情况进行确定，有些规定太苛刻不利于学生的发展，让学生在一个科学的班级氛围内成长。

例如，在教师制定某项关于违反班级的条例，教师要将赏罚都进行分明地列出，有效的条例管理不仅可以让班级更有秩序化，让整个班级更加的有制度的，在管理范围内，班级的条例就相当于是一个固定的，庄严的法律，让学生进行遵守和学习，这样不仅可以让学生更快乐的去了解班级的条例制定，也能让学生进行自觉的遵守，在学习的整个过程中，最主要的是要培养学生的自觉性和好的学习习惯。高效的班级管理会为学生的集体生活添砖加瓦，使得学生能够约束自身的行为举止，做一个有原则的人，在以后的生活中才能够有底线的去做事，去交友。

三、树立班主任威严

教师在教学的过程中，不仅要与学生成为好的朋友，也要从实际情况去了解每个学生的情况，但是在教学的过程中也要树立自己的威严，不要与学生没有规章制度打成一片，也不要因为自己过度的关心，让学生和老师之间缺少界限，因此导致一些不必要的问题出现，教师应该很好的保持自己的管理原则，制定一系列的计划，让学生更快的融入。学生在整个。集体过程中，不仅让学生感受到温暖和关爱，也要加快学生自己的学习。对于学生和教师之间要有一些规定去维持，让学生可以从根本去了解和体谅教师的工作，让学生为自己的人生发展有一定的规划和目标。

例如，在关于某种班级活动中学生有意见和教师进行冲突，如果是涉及到原则性的问题，教师要坚持自己的立场，不要因为学生的思想而扰乱自己的打算，这样不仅不有利于班级的建设，也会让学生觉得教师的想法很随意，并且便于沟通，导致下次还有类似的情况发生，这样不利于班级的管理，也不利于教师和学生的关系发展，教师和学生好的关系是树立在相互理解，相互尊重的基础上教师。不要失去自己的底线和原则，在一定的基础上进行活动开展。教师也要发挥榜样的作用，让学生遵守班级的基础制度，培养学生热爱集体的性格。

总而言之，在进行班级管理的过程中，班主任所面临的挑战时非常多的。如今的教学情况下，核心素养的渗透是非常关键的，注重人文教育，而非刻板的知识传授。所以在这个过程中，班主任需要用人道主义去进行班级管理，无论是发挥班干部的作用，让学生之间去进行沟通和交流，以保证班级秩序。还是说树立个人威信，让学生可以尊重教师和班主任。这些都是非常重要的管理步骤，因此核心素养下班级管理有着更多的方法，笔者相信班主任是能够克服困难，做到高效管理班级的。

参考文献

[1]黄志龙. 核心素养在初中班主任德育工作中的渗透[J]. 新课程·中学，2019（10）：240-241.

[2]鄢李艳. 核心素养背景下初中班主任管理工作的创新[J]. 山海经：教育前沿，2019（5）：0380.