小学英语课堂有效教学相关问题研究

褚海霞

摘要：小学英语是英语教学最初级的阶段，是为学生打基础的阶段。教师要明确教学目标，建立和谐的师生关系，开展有效的课堂活动，采用适合的评价手段。教师要让学生多读，培养学生的英语语感。教师可以在适当场合同学生用英语对话，培养学生用英语进行简单交流的习惯。

关键词：小学英语;教学目标;英语语感;英语对话

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段是语言学习的最佳时期，儿童在此时期学习英语基础知识，有助于形成正确的英语语调，为后来的英语学习打好基础。新课标注重培养学生的语言运用能力，为了实现这一目的，教师需从自身实践与学生的实际情况出发，探索出实现小学英语课堂有效教学的方法，提高小学英语课堂的教学效率。

1小学英语有效教学概述

教学过程是“教”和“学”的充分互动，因此，评价教学是否有效，自然也要从教师和学生两方面来考察。从教师角度看，有效教学是指教师能够按时完成教学计划，师生关系保持和谐，学生成绩符合学校考核标准，学生的英语语言能力持续提高。从学生角度看，有效教学是指学生能够按时完成教师布置的学习任务，在课堂上回答问题基本能令老师感到满意，学生的表现能令老师以相对饱满的热情来持续组织英语教学活动。

2小学英语课堂教学中存在的问题

2.1重视知识而忽略能力

目前，许多英语教师仍然用比较陈旧的教学方法组织英语教学，用单词、语法、句式、课文、练习“五部曲”充占课堂，对小学生进行英语知识灌输。英语是一门实践性学科，必须通过教学活动提高学生听、说、读、写、译等基本能力。陈旧的教学模式使得学生掌握知识比较机械，不会活学活用，这样就影响了教学效率的提高。

2.2不能够根据学生的实际情况因材施教

差异化教学是教学水平整体提升的一个标志。可是，在现阶段的小学英语教学中，许多教师仍然采用传统的、千篇一律的教学方法，对不同的学生、不同的班级，全都采用相同的教学模式。由于小学生的成长环境、英语基础、接受能力均存在一定差异，所以，千篇一律的教学势必会影响教学效率的持续提升。

2.3重视课堂活动而忽略活动效果

新课改设计了以课堂小组为代表的新型教学模式。许多英语教师没有对新型教学模式进行深入解读，也没有从根本上认清新型教学模式对提高课堂教学效性的重要意义，只是按照上级要求敷衍了事，这种重视课堂活动而忽略活动效果的做法很难真正起到提高课堂效率的作用。

2.4学生学习态度消极

由于教师授课形式单一等多种原因，小学生学习英语的兴趣不高。缺乏兴趣的学习通常都是低效的。学生学习态度消极，加之小学生自制力差，英语课堂教学效率呈现下降的趋势。由于小学英语知识呈现较强的衔接性，学生一步落后，步步落后，这样就导致学生的英语成绩越来越差。

3实现小学英语课堂有效教学的措施

3.1明确教学目标

教学目标对教学过程有着明确的导向作用。上课前，教师必须明确本节教学目标，这样才能让英语课堂始终沿着正确方向有序进行，才能保证英语教学的有效性。教学目标的设定需要参考学生的英语基础和接受能力，既不能定得过高，也不能定得过低。比如，在学习《Can you be my Chinese pen friend》一课时，教师设定教学目标可以体现阶段性，即哪节课讲单词，哪节课练句式，哪节课做互动练习。根据学生表现，教师可以适度调节教学目标，以保障课堂教学的有效性。

3.2建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系是提高课堂互动效果的前提保障。在课堂上，英语教师要表现得和蔼可亲，就相关问题要对学生进行积极的启发。学生如果答问题答错了，教师要给予耐心的纠正，切莫用恶言恶语伤害学生的自尊心。比如，有学生如果不会用collecting一词组句，教师可以向学生提示两个词组collecting stamps和collecting postcards。学生在教师的提示下就有可能触发灵感，进而组出一个正确的句子来。可以说，教师的有效启发是构建和谐的师生关系的有利推手。

3.3开展有效的课堂活动

语言学习要体现互动性，这样才能切实提高学生的语言运用能力。教师可以结合教学内容和本班学生实际，在课堂上开展有效的互动类活动，在丰富课堂形式的同时，提高教学新鲜感，激发学生的学习兴趣。比如，在学习《I can speak French》一课时，教师可以设计一个情景对话，让几个小朋友讨论将来以何种外语作为终生学习的目标。学生在讨论过程中容易产生代入感，很可能讨论过后真的下决心学好一门外语，作为将来的安身立命之本。所以说，有效的课堂互动除了提高教学效率外，還可以促进学生综合素质的提高。

3.4采用适合的课堂评价手段

科学的评价机制是保障学生积极学习英语的制度建设。为了维护学生学习英语的积极性，评价不但要体现在学生的学习结果上，还要体现在学习过程和学习态度上。比如，有的学生成绩虽然不理想，不过，他为学习英语付出了许多。在此情形上，教师也应给予积极的评价，以激励该生继续努力。不过，教师要科学分析该生成绩落后的原因，并针对具体问题帮学生将成绩赶上来。

总结

开展英语有效教学需要教师在教学过程中及时发现问题，并全面、科学地评析问题产生的原因，然后对症下药，将问题化解于萌芽状态，这样才能促进英语教学效率得到持续提高。

参考文献

[1] 林映玫.初中英语课堂教学有效性的相关研究[J].考试周刊，2018，（A1）：101.

[2] 石文娥.初中英语课堂教学有效性的相关研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（40）：155.