小学数学教师该如何发挥学生的主体作用

姚高

摘要：在开展教学活动之前，小学数学教师就需要思考这样一个问题：到底该如何做才能够发挥学生的主体作用呢？在思考问题的过程中，小学数学教师要试着站在学生的角度上去思考问题，这样他们就能够了解学生的想法，让所研究出来的教学策略受到学生的积极欢迎。创设教学情境、组织趣味游戏和促进师生互动这三种教学策略都是基于此产生的。当小学数学教师将这三种教学策略应用到自己的教学中，就能够有效发挥学生的主体作用。

关键词：主体作用;有效发挥;数学教学;小学

中图分类号：A 文献标识码：A

如果小学数学教师没有在自己的教学中发挥学生的主体作用，那他们教学的过程就是在唱独角戏的过程，学生对需要学习的数学知识并没有着深刻的理解，学习效率也会变得低下。基于此，小学数学教师就需要在自己的教学中发挥学生的主体作用。这样的话，学生就会积极地参与到小学数学教师的教学活动中去，并且配合教师的教学工作，导致教师的教学效率有所提高。教学相长，学生的学习效率也会有着十分明显的提高。

一、创设教学情境

为什么创设教学情境能够发挥学生的主体作用呢？小学数学教师通过创设各种类型的教学情境，可以让教学的氛围变得生动活跃起来，进而激发学生的情感，让学生有着浓厚的学习兴趣。这样一来，学生的主体作用就能够有所发挥。在创设教学情境的时候，小学数学教师需要做到两点，一是结合教学内容去去选择教学情境的类型并进行创设;二是利用各种教具去进行教学情境的创设。这样的话，小学数学教师所创设的教学情境就能促使学生的主体作用有所发挥。例如：在进行《折线统计图》这一节内容的教学中，因为折线统计图与学生的日常生活有着十分密切的联系，笔者就会为学生进行生活情境的创设，进而引导学生去探究折线统计图的意义。笔者会提前搜集学生所喜欢的地方，并且将该地去年的月平均气温统计出来，并且用折线统计图呈现给学生。在呈现折线统计图之前，笔者就会利用多媒体播放该地区的景色图片，由此吸引学生的注意力。然后笔者就会为学生提出问题：看到这一折线统计图，你们能够获取到哪些信息呢？哪一个月份是去该地区旅游的最佳月份呢？此时学生就会发挥自己的主体作用，积极地对问题产生思考，他们在思考的过程中就能够对折线统计图的相关知识有所了解。

二、组织趣味游戏

为什么组织趣味游戏能够发挥学生的主体作用呢？因为游戏是活泼好动的小学生所喜欢的活动，当小学教师引导学生用玩游戏的方式进行数学知识的学习时，学生的学习积极性就会很高，也因此發挥了自己的主体作用。因而在开展教学活动的时候，小学数学教师需要进行趣味游戏的组织，并且保证游戏中蕴含着学生需要学习的数学知识。除此之外，小学数学教师还需要在设计游戏的过程中询问学生的想法，进而让游戏有效吸引学生的注意力。例如：在进行《平行四边形的面积》这一节内容的教学中，笔者需要学生充满对平行四边形面积计算公式的探究兴趣，因而在课堂导入环节就为学生引入了游戏。游戏的名称是“拯救师父大作战”，游戏的背景与《西游记》有关，是学生都喜欢的故事。唐僧又被妖怪捉走了，在孙悟空救师父的时候，妖怪自知打不过孙悟空，就提出了要文斗不要武斗的要求。当笔者利用多媒体向学生呈现了游戏背景之后，学生就会被吸引。然后笔者就会利用多媒体向学生呈现了文斗的题目，其中就涉及到了平行四边形的面积计算。学生需要扮演孙悟空这一角色，轮流上台进行答题。文斗一共分为5关，每一关中都会涉及到一个平行四边形的知识点，学生会在过关的过程中不断地进行数学知识的积累，并且积累数学知识的动力十分充足。

三、促进师生互动

为什么促进师生互动能够发挥学生的主体作用呢？因为学生在学习数学知识的过程中会遇到诸多无法解决的困惑，进而打击学生的学习积极性，促使学生产生放弃的心理。这样一来，学生的主体作用就无法发挥出来。此时小学数学教师就需要通过互动的形式来对学生进行引导，进而帮助学生答疑解惑。这样一来，学生就在学习数学知识的过程中获得了成就感，他们也因此会更加喜欢学习数学这门学科，并因此有效发挥自己的主体作用。例如：在进行《长方体、正方体》这一节内容的教学中，笔者会引导学生经历观察、操作和归纳的过程，进而让学生在此过程中发现长方体和正方体的特点。有些学生比较聪明，不需要笔者的指点也能够对长方体和正方体的相关知识有着十分深刻的理解;但有些学生基础比较差，在观察、操作和归纳的过程中就很容易产生放弃的想法，进而让自己的主体作用无法发挥出来。此时笔者就会与学生展开互动，笔者首先会询问学生：“你们在学习的过程中遇到了哪些问题呢？”但凡回答的学生都能得到笔者的奖励，此时学生就会积极地说出自己的问题。在此基础上，笔者就会对学生进行引导，由此帮助学生发挥主体作用，深刻地理解所要学习的数学知识。

总而言之，小学数学教师要想在自己的教学中发挥学生的主体作用，他们就需要站在学生的角度上去进行教学策略的研究。创设教学情境、组织趣味游戏和促进师生互动这三种教学策略之所以能够发挥作用，就是因为它们都能够体现出“以生为本”的教育理念，小学数学教师需要在自己的教学中进行应用。但小学数学教师需要明白，能够发挥学生主体作用的教学策略并不局限于这三种，他们还需要不断地进行探究，旨在能够在自己的教学中充分发挥学生的主体作用。

参考文献

[1]马殿开.发挥学生主体作用，提高数学教学效果[J].青少年日记（教育教学研究），2017（06）：153.

[2]何晓莹.小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].甘肃教育，2017（10）：103.