探讨如何提升小学数学阶段学生的计算水平

古伟娟

摘要：数学是我国义务教育中最基础性的学科，学生从幼儿园阶段便开始接触，但学生的计算能力一直是数学教学中的一个障碍性问题，在小学阶段提升学生的计算水平是最重要的任务之一。数学这一学科有其特殊性，需要进行繁杂的计算过程，需要花费大量的时间才能计算出结果，所以，计算水平的提升，会提高学生的做题速度和准确率。

关键词：小学数学;计算水平;加强训练;养成口算习惯;检验结果

中图分类号：A 文献标识码：A

首先，正确的计算结果在数学解题中是很重要的一环，决定着学生在一道简答题中是否能够拿下高分，不错失分数。其次，计算能力是需要经过长期的训练的，需要学生付出努力，在长时间的训练中得到提升，计算能力得到提高后，学生对于数学题目的畏惧感就会大大降低，能在日常的训练中做更多的题量。最后，教师应该用系统的训练方法，利用学生的课余时间，布置适当每个学生计算能力的题目，根据学生的能力来布置任务，学生在做题的过程中就不会出现解答能力不足的问题。

一、加强训练量

小学阶段學生的学习压力较小，课后作业的量也不多，学生拥有较多的空余时间，教师需要利用学生课后时间较多的这一特性，给学生布置相关的学习任务。教师一般在小学数学教学中，由于课程内容不多，因此布置给学生的课后计算题目较少，学生跟着老师的步伐来学习，除了学习课堂上的内容，无法拥有在其他方面学习的进步。所以，教师需要加强学生课后题目的训练量，教师可根据课本上的题目来自行出题，改变一下学生的计算思路。在增加学生课后训练题目后，让学生在有限的时间内完成这些题目的计算，之后在提交作业，让教师了解到学生整体的计算水平，再根据每个学生的计算水平，适当再给学生出一些题目，以达到增强学生计算呢能力的目的。

例如：在教授“混合运算”时，学生想要掌握这方面的技巧，无非就是多做，多练，没有捷径可走，学生在做完必做的习题后，教师还可给学生增多课后题目的量，学生按时完成教师布置的任务，就能清楚认识到自己的计算能力。教师在这方面不可盲目增加题量，必须要根据每一个学生的学习情况来进行。教师可将学生的计算水平进行分等级，根据登记的不同来给每一等级的学生布置不同的习题，计算水平较好的学生，教师可以多布置一些计算过程较为复杂的习题，学生在进行混合运算时由于步骤过多，大脑思维也会更加活跃，计算水平会得到提升。而计算能力较低等级的学生，就需要从基础抓起，先锻炼学生的单个法则的运算能力，待学生达到一定的效果后，教师再给学生布置混合运算的习题，这样一步一个脚印来进行，不仅减少了学生的压力，还增强了学生的学习兴趣，在日后的数学学习中会更加努力。

二、养成口算习惯

拥有良好的口算能力在数学计算中占有重要的地位，学生在草稿纸上计算时浪费时间是无可避免的，而口算可以改变这一情况。部分学生的口算能力很弱，考试时面对题目会不知所措，每一道题都需要在草稿纸上进行计算，这就占用了大量的时间，导致无法完成所有的题目。教师需要从学生的弱项入手，授课时先布置一些简单的题目，让学生收起草稿纸，这就会降低学生对草稿纸的依赖性，运用大脑和嘴巴进行演算，会增强学生是口算能力。部分学生在课后还是很依赖草稿纸计算，教师无法在课后去干预学生如何用哪些方式学习，所以教师可以在课堂上加强学生的口算能力，在上课时设立监督小组，互相监督做习题时是否用口算，无法遵守的一方将会被扣分，这会使学生产生自律的意识，从而培养自己的口算习惯。

例如：在教授“100以内的加法和减法”时，学生面临大量的习题时，会产生厌倦感，看着满页的题目，内心会很畏惧。教师为了改变这一现状，必须先引导学生，让学生从内心深处接受数学学习，而不是畏惧。学生接受了之后，再培养口算习惯，教师在授课时，可设置抢答环节，教师写出题目，学生不可用草稿纸，运用大脑和嘴巴快速计算，然后举手抢答，这种方法可以快速有效得培养学生的口算习惯。

三、进行二次检验，重视结果

数学计算题目学生容易出现的问题就是过程正确，而结果因为粗心大意，导致错误，最终功亏一篑。这会造成学生的懊恼和教师的教学压力，为了改变这个通病，教师必须强调检验结果的重要性，学生只有意识到这个问题，才能提高计算结果的正确率。教师强调检验结果的重要性时，可建立一个环节，请两位学生到黑板上计算题目，一个进行二次检验，一个不进行，之后对比两者的正确率，这可以通过实践来让学生明白二次检验结果的重要，学生自己就会重视起来。

例如：在教授“两位数乘两位数”时，学生往往会觉得题目很简单，为了完成任务在短时间内快速把题目做完，但并没有意识到自己的粗心大意，很多题目的结果并不正确。因此教师在授课时让学生多计算几遍，让学生体验一下二次检验的好处，学生发现题目的正确率提高了之后，在往后的数学计算中，就会记住这个方法，以达到自己考试成绩提高的目的。这一章节的内容非常容易让学生产生误解，总以为计算结果是意料之中，便心高气傲，不重视检验的结果，这会导致成绩下滑的现象出现，如果教师不及时纠正学生的这一错误想法，那会使学生在错误的道路越走越远。

总之，小学阶段是学生提升数学计算能力和打好数学基础知识的黄金时间，有些学生没有这种意识，但教师必须提高学生的这种意识，让他们把提高自己的数学计算水平放在重要的位置。教师用加强题目训练、养成学生口算习惯和让学生重视二次检验的结果这三种方案来教学，会达到良好的效果，只要学生按照教师说的去做，学生一定能从中领悟到更多，数学计算所需的逻辑思维，也会快速发展，学生在小学阶段就会养成良好的数学学习习惯，不再是盲目学习，每天坚持题目训练，数学计算水平的提高指日可待。相信教师只要及时发现每一个学生的问题，并用上面的三种方案去教导学生，学生一定会改正自身的问题，更加努力去学习数学。

参考文献

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