浅析“图”和“画”在自然地理教学难点中的应用突破

方雄英

摘要：高中自然地理学习难度大，本文重点探讨如何通过一些方法和手段来提高学生学习自然地理的兴趣，降低学习难度，丰富课堂内容，扩大学生视野，培养学生能力。

关键词：“图”“画”自然地理应用

众所周知，高中自然地理学习难度大，因此高中自然地理的教学也显得格外重要。笔者通过多年教学实践，对高中自然地理的教学心得做了以下总结，以供参考。

一、高中自然地理特点

高中自然地理有三大特点，一是突出运动特点。自然地理很多知识突出运动的特点，如地球自转和公转、大气运动、水循环等。以地球公转运动为例，运动方面内容主要是公转方向、太阳直射点移动、晨昏线移动、日出日落方向等。二是突出过程展现。地理过程是指地理事物或者现象发生发展的演化过程，强调地理事物或者现象随着时间的变化过程，这是高中地理着重展现的内容之一。比如三角洲形成过程可以归纳为地壳上升、风化、侵蚀、搬运、堆积等。三是知识面涉及广泛。上知天文下知地理，自然地理知识包罗万象，包括天文、大气、水、植物、动物、土壤、环境等，同时又可以细化出很多小的知识点。

二、学生学习面临的困难

学生学习高中自然地理时遇到的困难主要有，一是运动规律难“想”。学生学习地球运动和大气运动等知识需要具备较强的空间想象力，这种困难表现在三个方面：第一个方面是脑海中要建立立体模型;第二个方面是事物在立体模型中的运动规律;第三个方面是要把平面、立体等不同角度的图结合在一起分析和理解。比如晨昏线移动分为球体和平面上移动，平面图上移动又可分为侧视图上移动和俯视图上移动，图形类型复杂多样，尤其是立体图上晨昏线移动规律学生难以掌握。二是区位掌握不“准”。自然地理涉及多种类型的地图，如行政区划图、气候类型分布图、地貌类型分布图等，学生或多或少对某类地理事物区位不熟悉，容易出现方位不清的问题。这个问题是许多学生地理学习过程中重要的“障碍”。三是过程演示困“难”。地理事物形成过程时间跨度大，过程复杂，涉及多方面因素的综合作用，且处于不断变化之中，過去是什么形态，现在是什么形态，未来是什么形态，如果只有文字和图片类的素材学生难以理解地理事物演化过程。四是学习枯燥无味。传统的授课主要是靠教师口述和板书，学生记笔记，许多地理事物学生第一次“接触”，看不见，摸不着，也想象不出来，很空洞和抽象。同时教材能提供的图片等素材非常有限，课外实践活动几乎没有。这种方式的学习活动持续时间久了，学生就会感到枯燥无味。

三、“图”和“画”在难点中的应用

一是图片应用。黑板上画示意图和地理实物差异很大，且很多图形和图像在黑板上绘制困难。课堂上利用多媒体合理播放高清图片，展示各种地貌类型、地质构造、植被类型等，可以把地理事物和景观形象直观地呈现给学生。精美的图片可以有效吸引学生注意力，培养学生观察力，扩大学生视野，缓解学习疲劳，降低学习难度。例如，冲积扇是高中地理学习的一个难点，利用实物图片辅助讲解有利于学生对该知识点的理解，首先展现一幅高清冲积扇图片，让学生对冲积扇有了直观印象，其次在图片上画示意图，讲解其形成过程，最后展示一幅中国地形图，让学生找出哪些区域可能有冲积扇分布，这样利用实物图片讲解，学生既理解了冲积扇形成的原理，又见到了实物，理论联系实际，教学效果显著。二是地图应用。地图是地理事物的载体，利用地图教师可以把事物的分布、成因同区位结合在一起讲解，不仅能增加学生对各种地理事物所在区位的认识，而且能帮助学生理解事物的成因。多媒体可以演示各种类型的地图，如地形图、气候分布图、自然带分布图等，可以很好地实现地理事物与区位结合，扫清了因为区位不熟悉造成的学习“障碍”。例如，借助精准的地图可以帮助学生理解各种气候类型形成的原因，以南亚西南季风气候成因为例，先展示一幅世界地图，讲述南亚地区的范围，让学生结合三圈环流图在屏幕上画出东南信风带，模拟东南信风随着太阳直射点北移越过赤道，在地转偏向力作用下形成西南季风，最后举一反三，让学生分析澳大利亚北部西北季风形成的原因，这样有效避免了因区位不熟悉出现学习上的障碍。三是动画模拟。自然地理涉及运动方面知识，如果通过静态图形、平面图形和单一图形不能有效演示地理事物移动或者变化过程，Flash动画模拟可以有效解决这一问题。比如昼夜长短变化可以从四个维度去模拟晨昏线移动，分别是立体图、俯视图、侧视图、晨昏线和太阳折射点同时移动，通过播放这些动画，学生可以直观地看出不同角度晨昏线移动与昼夜长短变化之间的关系，也有利于学生把各种角度的图联系在一起理解。同时静态图片难以模拟复杂的地理事物形成和演化过程，如河流阶地的形成过程，通常教师口述地壳运动上升造成河流下切形成阶地，学生听得一头雾水，只能死记硬背。如果播放一段河流阶地形成过程的动画，学生直观地看到河流阶地的形成过程，结合教师的讲解，学习难度就会大大降低。四是三维模拟。地球、地貌类型等事物，用平面图展示效果欠佳，学生的认知容易出现偏差。比如某种地貌类型若单纯地从等高线图上分析，不够形象和直观，学生理解起来比较困难，三维模拟技术可以帮助学生准确认识各种地貌类型，如讲授鞍部时展示一幅鞍部立体图形，先从横向展示两座山峰之间，地表形态是两边高中间低，然后再纵向展示，中间高两边底，甚至可以从多个角度任意观看，这种利用三维图形让学生认识地理事物，立体感强，有身临其境的感觉，弥补了不能去现场看的局限，让学生在体验中快乐学习。

“图”和“画”在自然地理教学难点中的应用可以有效降低学生学习难度，提高学生学习地理的兴趣，但应用过程中存在的问题也很多，如图片、视频、动画、立体模型等专业的素材网络上数量不多，质量不高，难以满足日常教学需要，加上教师处理和制作能力有限，制约了“图”和“画”在自然地理教学难点中应用的效果。

责任编辑：唐丹丹