“线上线下混合教学”在小学语文教学中的应用

高应菊

摘要：随着科学技术的不断发展，在小学语文教学中我们开始利用互联网技术的便利条件结合传统教学模式开展线上线下混合教学。这样的教学模式，不仅给教学提供了更多的教学思路，同时也能够让学生不受时间和空间的限制，根据自己的需求进行自主学习。在小学语文教学中采用线上线下混合教学的方式，也能够从多个方面提高课堂教学的有效性，提高学生的积极性和参与性。为了进一步提高小学语文教学效率，提高学生的自主参与度，本文对线上线下混合教学策略进行了深入探究。

关键词：线上线下混合教学小学语文教学应用

随着互联网和信息技术的深入发展，我国各行各业都在利用互联网技术的优势来提高工作上的效率，教育工作也不例外。科学技术的发展为小学语文教学提供了更多的便利条件，在当前的小学语文教学中很多教师会利用线上资源整理多媒体课件，开展课堂教学。受疫情影响，很多学校开始采用线上教学的方式，让孩子体验到和课堂上相似的教育环节，让孩子在家就能学习到更多之前在学校才能学习的内容。随着很多学校陆陆续续开学，我们也在思考采用“线上线下混合教学”的模式，打破时间和空间限制，让教师能够提高工作效率，让学生能够更自由更自主地进行学习。

一、“线上线下”混合教学在小学语文教学中的优势

（一）促进学生和教师之间的交流

小学语文是学生学习一切知识的基础，也是学生生涯中最重要的课程之一。然而很多学生在语文学习过程中，由于在课堂上对一些知识点没有充分理解，课下不与教师进行沟通交流，学习成绩越来越差，知识的掌握程度也越来越低，严重影响到了语文学习。而线上和线下教学模式的开展，学生在课堂上没有及时问出的问题，可以在线上与教师进行沟通与交流，这样孩子能够减少心理负担，同时教师的反馈能让孩子建立起自信心，在不受时间地点限制的情况下，学生和教师针对一个问题进行交流和讨论，能够帮助孩子进一步掌握没有完全理解的知识，同时也能够帮助学生进行更深入的学习，从而帮助学生进行深度学习。这样既能够促进学生和教师之间的交流，也能夠提高学生的学习效率，让孩子在课堂上学习时更加专注。

（二）满足学生个性化需求，促进学生发展

在传统的语文教学中，很多教师会把课堂的时间安排满，多是教师作为课堂的中心，学生跟随教师的节奏进行学习，这样一方面不能满足学生的个性化需求，同时也违背了以学生为本的教育理念。在语文教育教学中，为了能够充分满足学生的需求，我们通过线上的教育模式提供更多学生感兴趣的内容，同时线上教学能够将静态内容动态化，这样学生学习起来积极性会更高。我们还可以根据学生的不同需求，找到更多的相关内容配合课堂教学，将课堂打造成更具个性化的语文教学课堂，从而真正地构建生本课堂。而线上教学为学生提供了更多自主学习的空间，课堂机械化学习会减少，学生之间有更多的时间进行交流和讨论，这对孩子自主学习能力和理解能力的提升都有很大的帮助。

二、“线上线下”混合教学在小学语文教学中的策略

（一）先学后教引导学生自主学习

在传统的小学语文课堂上，通常我们只是让学生读一遍课文，然后教师带领着学生进行进一步的课堂学习，学生受教师的引导的影响，缺乏自主学习意识。而我们可以利用线上线下教学模式让学生“先学”，教师“后教”，这样既能够让学生快速了解新课程需要掌握的重点内容，同时在线下的课堂教学中，学生会带着问题来跟随教师进行学习，学生的自主性也会跟着提升。比如在学习《祖父的园子》这一课时，教师提前将学习内容录制成微课，让学生在课余时间跟随学习目标并结合视频进行自主学习。学生会明白在这一课要学习的重点内容，也会根据教师提示的难点部分进行深入的学习，这样也能够进一步提高学生的自主学习能力和探究能力。一些学生为了在课堂上能够更轻松的学习，会根据微课视频反复进行深入分析和理解，最终达到自己想要的预习效果。在课堂上我们可以让每个学生说说自己在预习过程中遇到的疑惑，然后让学生带着这些问题，跟随教师的讲解进行深入学习。当学生心中有了问题，才能够对这一部分知识的学习更加投入，每个学生的问题不同，那么关注的点也会不同，这样不用教师的引导，学生就能够根据自己的需求来学习，提高教学效率的同时也提高了学生的积极主动性。

（二）引导学生针对任务进行合作学习

在学习过程中我们还可以组建合作学习小组，让学生根据任务进行合作学习。比如在学习《威尼斯的小艇》这一课时，我们课堂教学结束后，会给学生预留一些讨论时间，这一课更适合写作练习，那么小组成员可以自己制定一个相应的任务，针对本次课堂上的内容和线上教学时提供的资料深入地解读文章并进行写作创作，这样也能够提高学生的合作学习能力。

（三）通过线上线下教学进行课后巩固练习

语文学习培养的是学生的听说读写能力，而传统课堂上往往没有充足的时间，我们可以通过线上教学为学生提供一些可以借鉴的资料，让学生在课下的时候根据教师提供的学习资源反复观看和练习，学生在巩固学习的过程中也会对知识有更深入的理解。比如以《他像一颗挺脱的树》阅读为例，通过观看视频，学生在不理解的地方会反复阅读和分析，这样也能提高学生对问题的探究和分析能力，提升学生的阅读素养，真正发挥线上线下教学的优势。

“线上线下混合教学”在小学语文教学中的应用2021年11月中第32期（总第96期）结语

在线上线下教学模式中我们要深入研究二者之间的平衡点，找到更适合自己班级的教学方式。教师首先要转变自身相对传统的教育思想，以学生为中心，了解学生在学习上的需求，通过学生更感兴趣的方式来创新教学方式，同时引导学生通过线上学习的方式进行自主预习和巩固练习，然后再结合线下的课堂教学，让学生对每一个知识、每一个模块都能进行更深入的学习，从而提高学生的自主学习效率，提高教师在课堂上的教学质量，尽可能地发挥信息化教学在小学语文教育中的价值。

参考文献：

[1]符玉珩.小学语文线上项目式教学实施策略[J].新课程导学，2020（26）：8485.

[2]卢碧红.线上教学，打破空间障碍——小学语文线上教学方法探析[J].新课程，2020（38）：100.

[3]陈小惠.小学语文线上教学面临的问题及改进策略[J].新教师，2020（8）：5051.

责任编辑：唐丹丹