微课不微 见微知著

钱伟伟

摘要：伴随着现代信息技术的日新月异，微课作为一种新鲜有效的教育手段逐渐进入人们的视野，并在学生的学习生活中发挥了积极作用。本文重点对微课在小学语文知识点拓展中发挥的作用进行论述。通过研究案例《虎门销烟》一课，展示了微课教学带来的实际效果及对小学语文知识点拓展的作用，进而展望了这一应用的发展前景。

关键词：微课案例拓展前景展望

一、研究背景

近几年来合肥市轰轰烈烈地开展了信息技术与学科整合的活动，每年都会对教师进行各种关于信息技术方面的相关培训。于是，一个新的词汇出现在我的眼前——“微课”。微课，从字面上解释就是“微小的课程”，是对某一个小知识点的讲解。“微课”可以让学生不再拘束于学校或教室，搭上了现代化科学技术的顺风车，学习变得无处不在、轻松有趣。

作为一名小学语文老师，微课如何跟语文课堂相关联是我最感兴趣的。它不仅形式多样，而且短小精悍，知识性强。在教学的过程中，教师经常想对一个知识点进行发散、延伸、拓展，可一看时间，已所剩不多。虽然延伸拓展的知识不一定是最必要的知识，但却有可能是最好、最有趣的知识，可以丰富学生的见闻，而博文多识、茹古涵今不正是语文教育的魅力所在吗？微课的出现，可以为课堂教学延伸出美丽的翅膀。而关于课文知识的延伸除了有助于帮助学生理解课文，还可以激发学生学习语文的兴趣。如果这一块有缺失是非常遗憾的事情。正是带着这种想法，我才有了强大的驱动力去研究，于是促成了今天所谈论的主题。

二、案例探究

探究微课《可怕的毒品》《鸦片战争》在学习课文《虎门销烟》中的作用。

《虎门销烟》是四年级上册的一篇课文，这是一篇有年代背景的课文，由于学生缺乏对历史的了解，影响了其对课文内容的理解。就这篇课文来说，其中的一条教学目标是：认识虎门销烟的重要意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。但如果学生对毒品危害了解不深入，对那段丧权辱国的历史知之甚少，那么在学习这篇课文时，就无法引起学生更强烈的感情。于是我制作了关于这两个知识点延伸拓展的微课，供学生们观看学习。为了研究微课教学和传统教学的区别，我先按照传统教学模式进行教学，然后采用访谈和问卷等方式进行了班级调查研究。之后又补放了微课《可怕的毒品》《鸦片战争》，并采用之前的方法进行了调查研究，经过比对，发现二者的教学效果差别很大。

（一）传统教学法

传统教学法对于这两个知识点是由教师口述鸦片的危害和当时中国社会的现状。

1.从课堂表现来看，学生听得较认真，课堂效果总体不错。在讲述过程中学生比较安静，面部表情变化不多。

2.访谈和调查问卷中涉及的问题包括“你是怎么看鸦片的？”“看了这篇课文后你有什么感觉？”“虎门销烟为什么重要？老百姓们为什么那么激动？”学生们的回答多以“不好”“对身体伤害很大”“老百姓看到鸦片被销毁是非常高兴的”这些陈述式的回答为主。

3.在完成教材课后第4题“‘我站在林则徐塑像前’，把你想说的写一段话”时，学生们说的也都是常规夸奖的话语，并未体现出自己的真情实感。

（二）微课教学法

微课教学法是将这两个知识点单独拎出进行拓展延伸。微课《可怕的毒品》《鸦片战争》中融入了图片、声音、视频等，具体介绍了毒品的简单发展史和鸦片战争中的事例。由于四年级孩子对事物的认知还比较浅显，知识面也有限，微课内容不能过于枯燥，要尽可能的浅显易懂，并且活泼有趣。

1.从课堂表现看，学生们看得非常投入，当微课《可怕的毒品》播放到吸食毒品病人的画面时，孩子们异口同声地发出“啊”的声音，皱起了眉头。看到毒品的种类时，都表现出吃惊的样子。当微课《鸦片战争》播放到清政府签订丧权辱国的不平等协议时，孩子们的脸上露出了愤怒的神情，有的孩子牙齿紧紧咬在一起。而运用传统教学法授课的过程中，这些表现都未曾出现过。

2.从访谈和调查问卷结果看，孩子们的回答更多带有自己的情绪，这过程中以“鸦片是恶毒的！”“千万不能吃毒品！”“那个时候的老百姓真可怜！”这种感叹式的回答为主。

3.这时再完成课后第4题“‘我站在林则徐塑像前’把你想说的写一段话”时，孩子们想说的内容则明显丰富起来，还有孩子向林则徐介绍了现代毒品的变化，甚至有孩子表示要做现代的林则徐。

（三）传统教学法和微课教学法的对比

经过比较，我发现传统教学法和微课教学法在对于某一知识点的拓展效果上差距较大。针对语文知识点的拓展延伸，微课教学法相对于传统教学法的优势在以下几个方面。

1.更容易引起学生的学习兴趣，丰富多彩的图片、视频，简明易懂的分类、图示，精彩有趣的解说都深深吸引了学生的注意。

2.通常完成一个微课，前期要做很多工作，找资料、进行简易转化、配音、精简内容。这短短的几分钟浓缩了知识的精华，简直就是一份营养翻倍的大骨汤，让学生印象更深刻，非常有助于学生消化课文内容，拓宽了学生的知识面。

3.还有一个优势就是前面提到的“随时随地”。很多时候对于语文知识点的拓展，在课堂上是没有时间去补充讲解，但微课就不一样了，我们可以把它放在学习平台上，供学生回家参考学习，这样既节约了课堂时间，又扩充了学生的知识量。

三、前景展望

我们小学语文书上有很多这样的课文，有一些小知识点可以拓展延伸，帮助学生们理解课文、拓宽知识面。比如教学四年级上册第17课《维生素C的故事》时，可以对各类维生素的作用进行拓展;教学六年级下册第55课《卢沟桥烽火》时，可以对当时的战争背景进行拓展。其实每个学段都有很多可以拓展的知识，尤其是中高学段拓展的知识。把这些拓展延伸以微课的形式呈现出来，可以让学生有选择地去了解、去学习。

微课是以后课程发展的一个主要分支，有着广阔的发展前景。而在小学语文知识点拓展延伸的应用上，有很多可待挖掘的地方。但是也会出现一些难题，如在课文《虎门销烟》中的两个微课《可怕的毒品》和《鸦片战争》的制作上，教师花费了很多时间精力。对于大多数一线教师而言，做好微课，并不是一件非常容易的事情。但是如果每个人都能做几个有关语文拓展知识的微课，再有一个平台把老师们的智慧的结晶集合在一起，实现资源共享，到时候我们的学生就可以自主选择想要了解的知识，这对于学习者来说，该是一件多么美好的事情啊！

据了解，很多国外学校的微课、共享已经做得卓有成效，我们国家也正满怀热情地走在这条研究之路上。就安徽省来说，成立了安徽基础教育资源应用平台。教育部门已经给了我们这个平台和支架，就等着我们把它填充得有血有肉，精彩纷呈。而我也会继续学习、使用、研究这些先进的信息技术手段，让它帮助我们的孩子快乐学习、拓宽视野。

参考文献：

[1]刘万辉.微课开发与制作技术[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]何秋蘭.微课在中小学教学中的适用性研究[J].上海教育科研，2014（8）.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

责任编辑：唐丹丹