基于精品在线开放课程的《电工电子技术》课堂思政教学改革实践探索

张华承 范润宇

（湖南科技职业学院 湖南·长沙 410000）

习近平总书记在2016年全国高等学校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]，2017年，党的十九大报告中再次明确指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置……要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”[2]。中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知，明确了切实构建“十大”育人体系，要求用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[3]。

《电工电子技术》课程是湖南省精品在线开放课程，是课程思政建设的项目之一。笔者站在教学实践一线，立足于精品在线开放课程建设的学银在线平台，以习近平总书记系列重要讲话和中国共产党最新理论成果作为生命线，深入贯彻落实立德树人的根本任务，切实将习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”“进课堂”工作目标落到实处，进行了《电工电子技术》课程的思政课堂教学改革实践探索[4]。

1 《电工电子技术》课程的思政性

《电工电子技术》课程在教学内容上包含了直流电路的基本概念及基本定律、线性电路的分析方法、一阶动态电路、正弦交流电路、三相交流电路、直流电机、变压器与交流电机、机电接触器控制系统、供电安全与电工测量和实验10章。以教学内容为基础，挖掘课程的思政素材可发现，在该课程中，大国工匠精神、绿色环保意识、安全用电观念、唯物主义辩证法思维等等得到多方面体现。

（1）在《电工电子技术》课程的实践课中，包含基尔霍夫定理的验证、戴维南定理的验证、一室一厅照明电路的分析与设计等等，而在这些实验和项目的实施过程当中，要求学生具备精益求精的品质精神，需要严谨、细致、专注等负责的学习态度。比方在所有实验都需要涉及的组装电路环节时，实验器材和工具的使用和摆放必须工整，实验的操作步骤必须规范，需要按照严格的操作流程进行。这就要求教师在教学实施过程中，从细微处提醒学生需要注意的事项，注重工匠精神培养的引领。

（2）在逻辑门电路的知识点当中，逻辑反的一个特性是A事件的逻辑反再逻辑反一下等于A本身。这一知识点体现了哲学中的否定之否定规律，在教授该知识点时可融入思政元素培养学生辩证唯物主义观点和科学的理性思维。

（3）电工技术部分的直流电路和交流电路的分析当中涉及到非常多的计算问题，在进行分析计算的时候，微小的差异会导致天壤之别的结果。差之毫厘，谬以千里，这就是我们所说到的蝴蝶效应，在教学中，当遇到此类型情况的时候，可格外注意培养学生认真严谨的工作态度。

（4）该课程现在采用项目化教学法进行授课，将教学内容重新整合之后选定了9个项目。在一室一厅照明电路设计与组装，电动机控制电路安装与调试等项目中，在教学过程中，要求学生遵守穿绝缘鞋、戴安全帽等着装规范；上电测试前要求学生利用万用表检查电路是否出现短路、漏电现象；功能测试时要求学生规范开关操作顺序，使学生时刻注意用电安全，培养学生的安全意识和安全用电观念[5]。

（5）课程当中的概念、定理和定律非常之多，虽然现在用起来方便快捷，但是每一个定律的发现和论证都是前人孜孜不倦的探究和坚持不气馁经过了无数次失败才获取的成功。通过对定律获得的前人励志故事和典型事迹的讲解，来激发学生的求知欲，同时让他们了解到每一份成功都是一分耕耘一分收获而得来的，天上不会掉馅饼，求知的路上也没有捷径。它需要孜孜不倦、不畏失败、勇于挑战的精神。因此，要引导学生面对人生要采用积极的态度，树立正确的人生观和价值观，能够认清自己身上所肩负的责任和使命，增强伟人力量和伟人人文素养的认同感。

2 课堂思政的实施途径与现状

（1）基于学银在线平台，构建线上课程，丰富学习资源，巧用信息化展现课堂思政元素。《电工电子技术》课程为精品在线开放课程，目前已在学银在线平台上传一个学习周期的配套完整资料。包括每个章节的微视频、预习课件、章节测试、作业库、试卷库等等，除此之外，分章节以立德树人、大国工匠等主题上传了相关的教育视频，让学生在学习专业知识和技能的同时，也能够了解行业文化、领域精神。线上课程会与其他院校的资源共享，原则上每学期更新一次，每次更新都会结合当下的教育政策和学生学情。

（2）提升主讲教师本身素质，以自身思想和行为进行渗透式课堂思政并发挥好主观能动性。

教师能否意识到课程的思想政治教育元素，从而能够挖掘出课程所蕴含的素质内涵，从源头制约了这门课能否实现课程思政的育人目标。首先教师本身要积极学习先进的教育理念，积极参与有关课程思政教育教学改革的专题培训，深入学习党的十九大和历届全会精神，深刻领会中国特色社会主义理论体系的时代背景、理论基础、科学内涵和精神实质。将自身所学所得渗透到教学工作当中，养成主动研究课程思政和课堂思政的意识，并且言传身教，在教学过程当中潜移默化的影响学生。比如教师在微课中示范某实验做法，规范且流利的操作，开始与结束是都整齐的实验台展示都能够起到良好的示范作用。

（3）进行教学设计和教学改革，使课堂思政贴近学生、贴近实践、贴近时代。教无定法，学生存在共性与个性，需讲究方式灵活。采取“线上+线下”混合式教学模式；引入企业导师的考核评价方式；后续拟增加一项，将思政元素融入考核体系当中；课程的很多理论内容晦涩难懂，通过现阶段项目化教学法的实施，由教材语言向教学语言进行转化，使学生对课程内容易于接受的同时，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方式。结合新时代高职学生的职业需求，在多方面进行教学设计和教学改革。

（4）服务生活、服务社会、服务自我。现代电工电子技术发展迅速，在生活中应用广泛。结合《电工电子技术》课程的特点，组织学生在寒暑假或者周末进行“三下乡”或者“服务社区”活动，帮助山区和社区的孤寡老人检修维护家用电器、检查电线等老化问题、家用照明电路的定期维护和检查等，让学生学有所用，并且通过服务社会的方式来实现自我的提高和素质的培养。

3 结束语

课堂思政并不意味着要多开一门课，而是要在每门课当中都融入思政元素。课堂是教书和育人的主要载体，课堂思政能更有效的实现知识传授和价值引领相结合。课堂思政不可忽视，但也不能过分夸大，每个课时都需要寓含其中又不刻意生硬。笔者作为一线教师，应发挥好主导作用，以学生为主体，以推进全员全过程全方位“三全育人”为目标，在现有的基础上继续进行课堂思政的教学改革探索。