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浅析《电工电子技术》教学

2016-03-25徐西昌赵刚

考试周刊 2016年14期
关键词:具体化电工电子技术形象化

徐西昌++赵刚

摘 要: 《电工电子技术》课程在职业学校电气专业中处于十分重要的位置。由于理论性较强,学生学习兴趣不高,因此制约着后续课程的学习。本文从电工电子教学目前的现状分析,以提高电工电子教学质量为目标,着重从提高学习兴趣、如何让教学更加形象、生动、具体、简单等几个方面入手进行探讨和分析,力求达到让学生听得懂、能学会、用得着。

关键词: 学习兴趣 具体化 形象化 简单化

电工电子技术是职业学校电气类专业的一门主要的专业基础课,该课程在电工、机电、自动化等专业中处于重要地位,是基础中的基础。如果这部分内容学习不好、掌握不牢,则会直接影响后续专业课的学习,影响其他课程的顺利开展。

由于电工电子技术理论性和实践性都很强,因此不少学生一开始就感到无从下手,学习比较困难,以至于学生对本课失去信心、失去兴趣。当然有客观实际情况:中职学生基础知识普遍较差,学习能力弱,学生对课堂教学教学方式单一陈旧,不感兴趣,对于简单一味灌输的讲授,感到枯燥乏味,特别是理论性很强的电子知识更难以理解。时间稍长造成厌学情绪,以至于达不到预期的教学效果,教学目标难以实现。

怎样做好电工电子的课的有效教学,是要摆在教师眼前迫在眉睫的议题。

一、注重培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,只有学生对电工电子感兴趣,产生强烈的学习愿望,才能主动学习、积极学习。要让学生在学习中体会到学习的乐趣,有成就感。

1.多引用实例,做好导入。好的开端是成功的一半,注重新课导入,多提问题,启发学生思考,引用生活实例,带领学生将问题由浅入深,逐步深化,提出新问题,导出新内容,由易到难,最后让学生带着求知欲,学习新知识,解决新问题。

2.增强学生的参与意识,改变过去老师讲、学生听的传统模式。让学生参与整个教学过程,变被动为主动。这种主人公意识非常重要,学生不会产生消极应付学习和抵触心理。比如在导入新课时多提问,让学生多思考,首先调动学生情绪,搞好开场,避免课堂冷场,避免出现老师在讲台上生硬教授,学生在下面沉默不语甚至是玩手机等现象。

国外有些有益的做法值得借鉴,结合职教实际情况,在电工电子教学中构建“以教师为主导,以学生为主题,以训练为主线,以思维为核心,以能力为目标”的教学模式,突出学生的中心地位,使职教更加人性化,才可能出精品、创名牌。

要想方设法让课堂活起来,师生之间有互动,学生之间有辩论,不搞一言堂。有了好的氛围,才能谈如何学好电工电子课。

二、教授遵循“少而精”的教学原则

以“够用”、“必须”为准则,讲授内容不用面面俱到,做到有选择、有重点。力求短小精悍,以教学大纲为指导,在吃透教材的基础上,对教材内容适当补充和简化,合理取舍,以能满足专业需求、学生需求为依据,增减组合教材内容。

三、把理论问题具体化、复杂问题简单化

电工电子这门课理论性比较强,公式、概念比较多,比较抽象。许多时候,仅《绪论》部分就给学生了个下马威,丧失了学好这门课的信心,让学生感到“太难了,我根本学不会”,没上战场就败下阵来。这样最好的办法就是多打比方,多进行形象化讲解。比如说电流、电压、电位、电动势概念的讲解,可以借助水流、水压、水位、水泵理解;为了帮助学生加深对PN结的理解,可以把它比作单向导通的开关或是单向阀,不过多纠结于其内部结构;讲解晶闸管时,可以把它想象成是一个阀门,然后理解工作原理,就非常简单形象,易于理解。通过形象的比喻让学生体会到学习可以如此轻松,自然增强其信心,自然有兴趣。

四、贴近生活实际,着重于解决实际问题

职业教育的目标是培养应用型和技能型人才,学以致用才是最终目的。电工电子技术的应用无处不在,充斥我们生活的周围。要让电工电子回归到现实中,接接地气,多结合生活实际,多用书本中的理论诠释生活中的现象,解决实际问题。让学生真正体会到电工电子不是枯燥的理论概念,不是虚无缥缈高高在上的,是实实在在能帮助我们解决实际问题的。比如说生活中常遇到家里面的摇头电风扇转不了了,打开电源时可以听到里面电机的嗡嗡声,摸上去是有振动感的,如果强行扳动叶片转,叶片就缓慢地转起来了。故障原因最大可能是由于电风扇的分相电容损坏了,因此可以结合单相交流电机的启动的相关知识分析处理。

五、多结合实验实训开展教学

职教学生的弱点是基础差,但动手能力强,喜欢动手。课本的一些理论定理最好都通过实验验证。从实践中来,到实践中去。一方面可以锻炼学生的动手能力,另一方面通过实验,抽象的东西直观化了,可以大大加深学生对理论知识的理解,这样可以达到事半功倍的教学效果,有利于培养有技能、懂知识的应用型技工。

六、多使用教具,积极采用多媒体教学形式

《电工电子技术》是一门抽象的学科,许多知识点难以理解,又不便或不能进行实验验证。多媒体教学可以通过形象的动画,逼真的仿真帮助学生理解。同时辅以具体的教具,通过实物、挂图、模型的演示,简单明了地阐述结构原理特性,使抽象的知识实际化、简单化,这样难点就不难了,学生就可以很轻松地搞清楚弄明白。

生动活泼、饶有兴趣的课堂可以收到事半功倍的教学效果,加上科学的教学手段,合理的教学方法,电工电子教学难、学习难的窘况必将改变。

参考文献:

[1]王俊峰.学好电工技术[M].机械工业出版社.

[2]吴江.电工维修笔记[M].中国电力出版社.

[3]秦斌.轻松学电子技术[M].科学出版社.

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