现代贸易流通类课程思政实例教学探析

陈金伟

（南京审计大学经济学院 江苏·南京 211815）

0 引言

当前，贸易流通类课程思政的教学问题已引起学界的广泛关注。一方面，贸易保护主义抬头、公共卫生事件突发等因素使得国际贸易发展呈现高度不确定性等特征；另一方面，流通成本堆高、交易费用激增等现象严重影响了国内贸易的发展速度。两方面原因叠加不但使得既有贸易流通理论的理论解释力度减弱，更使贸易流通类课程思政对有着“网络原住民”之称的高校学生群体的教学效率大大降低。因此，如何深切提升课程思政的教学效率成为核心焦点问题。本文认为，考虑贸易流通类课程的研究内容与对象，再结合目前高校学生普遍00后出生的事实、知识信息来源多样化、学习习惯碎片化等特性，解决这一问题的有效抓手是将实例教学方法引入现代贸易流通类课程的课程思政，尤其在理论知识和现实热点结合方面，效果更为显著。因此，本文在贸易流通类课程思政的分析基础之上，深入研究了三个教学实例，以期对此问题能有所探索与尝试。

1 贸易流通类课程思政简介

1.1 何为课程思政

课程思政是指在高等学校的教育教学中的过程中，深度挖掘高校各个学科门类专业课（马克思学院的思政课程除外）的思想、政治与道德观念，并充分利用专业课程所具有的知识专业性、逻辑严谨性、技能实用性将家国情怀、政治素养、职业道德等育人理念融入其中，以引导学生增强中国特色社会主义的制度自信、道路自信、理论自信、文化自信。各学科门类专业与思政课程同向同行、协同进行，最终形成全面覆盖、层次递进的课程思政教育体系。

1.2 贸易流通类课程简介

贸易流通类课程的基础理论来自马克思的商品流通理论。马克思将资本主义社会再生产过程分为生产、交换、分配、消费四个阶段，其中对于交换关系的深刻论述渐渐形成了完整的商品流通理论。但并非所有的交换都是流通，准确的说，“流通本身只是交换的一定要素，或者也即从交换总体上看的交换”，只有商品交换才具有流通的性质。马克思认为，原始社会末期生产力的提高、剩余产品的出现，使得物物交换在部落内、外的社会生活中日渐普遍并盛行，最终商品内部的使用价值与价值的矛盾运动产生了货币，而后交换次数的增多、交换地域的扩大又反过来极大的刺激了商品流通的发展。贸易流通类课程就是在此基础之上，更加全面而深入的探讨贸易活动的产生与发展、贸易流通业的地位与作用、贸易与市场的关系、贸易渠道的选择、贸易的分类与特征、贸易现代化及贸易政策等等能促进现实商品流通发展、提高现实商品流通效率的相关问题的课程类别。那么贸易流通类课程思政即是指通过对贸易流通理论中的思政要素进行深度挖掘，以增强贸经类专业学生的责任感、使命感与职业荣誉感，进而提高现代贸易流通类课程思政的教学效率。因此，本文认为侧重实际问题解决、关注现实热点分析的实例教学方法非常适用于现代贸易流通类课程思政，后续研究也正是基于此展开。

2 实例教学在贸易流通类课程思政中的应用

2.1 实例教学一：当前国际贸易形势分析

蓬勃发展的国际贸易为各国充分利用世界市场并优化资源配置打下了坚实基础，使各国具备了合理利用资源、充分发挥比较优势的能力，同时也使得各国可以在满足本国消费者多元化需求的情况下进口物美价廉的商品，从而提高了世界人民的福利权益。同时，生产的专业化分工重构了商品的价值链，各国在这个价值链上不但获得了极大的利益收益，更有力促进了本国的技术与经济进步，国家发展进入快车道，开放型世界经济由此形成。但当前的国际贸易领域面临贸易保护主义抬头、逆全球化思维兴起的困境，且形势不容乐观。这一过程中，中国始终为全球贸易的发展建设贡献力量。从古代丝绸之路的迷人风景到今天的“一带一路”的繁荣盛景，从亚洲基础设施投资银行的筹建到“人类命运共同体”的提出，在“坚持对话协商、共建共享、合作共赢、交流互鉴”基本原则的指导下，中国不断积极探寻利益协调新机制、倡导国际经济新秩序、弘扬全球治理新观念、完善全球经济新体系，为实现全球经济的公平、公正、健康可持续发展发出中国倡议，并切实为经济全球化打造新平台而努力。这一切都有力而充分的体现了中国特色社会主义的制度自信、道路自信、理论自信、文化自信。

2.2 实例教学二：内外贸辩证统一关系分析

贸易经济学认为商品流通的广度、深度、高度与商品经济的发展相辅相成，共同成为当前促进国家经济发展的主要力量，中国改革开放的巨大成就也确实来自贸易领域的巨大推进作用。但当前中国在外贸领域推力减弱的情况下，大力提倡消费对经济的贡献度，即国内市场发展备受关注，尤其国内统一大市场的建设。作为现代流通体系中的两大重要组成部分，外贸是内贸的延伸和拓展，内贸则是外贸的基石与后盾，需妥善处理二者关系，使其相互支撑、相互促进。习近平总书记指出，必须同时重视国际与国内市场，增强防范和化解来自国内、国际两个市场的抗风险能力，“加快完善社会主义市场经济体制”“构建社会主义市场经济条件下关键核心技术攻关新型举国体制”“提高我国参与全球治理的能力，着力增强规则制定能力、议程设置能力、舆论宣传能力、统筹协调能力”。近年来，国家在新一轮科技革命浪潮席卷之际，抓住机遇、全力奋进，聚焦电子商务与跨境电子商务领域，以“互联网+”和新一代信息技术为依托，以进入标准、信用制度、金融体系等的统一为手段，逐步实现对商流、物流、信息流、资金流的资源整合，各部门合力促进互联网商业领域的企业发展成长，使得内外贸统一协调发展又迈上了一个新台阶。

2.3 实例教学三：贸易流通业发展趋势分析

依据商品流通理论，商品价值的载体与基础为商品的使用价值，即商业经济繁盛的根本是其是否符合人民生活需求，而非只是看似火热的商业资本运作。这一点的课程思政教学实例可从以下三个方面展开。首先是宏观层面，认识到供给和需求是市场经济内在关系的两个基本方面，供给侧管理和需求侧管理是调控宏观经济的两个基本手段，目前中国经济发展矛盾的主要方面在供给侧一方，因此不能盲目相信西方的需求理论，要以更宏观的视野认识到供给侧结构性改革的重要性。其次是中观层面，既要肯定市场资源配置的决定性作用、是健全社会主义市场经济体制必须遵循的规律，又要结合中国国情，了解党对政府和市场关系不断深化的认知过程，从而增强中国特色社会主义经济体制的道路自信。最后是个人层面，要认识到商业的主要功能是媒介商品交换，其核心在快速、高效、低成本的链接生成与消费，而非单纯商业资本的跑马圈地、虚假繁荣。而随着经济社会的快速发展和信息技术的深度应用，特别在“互联网+”的助力之下，电子商务、新零售等“站在风口”的行业都得到巨量资本支持从而引发各种社会关注，同时商品流通领域也确实发生了很多变化，此种形势之下，贸经流通类课程的任课教师更应深挖商品流通理论的内涵与营养，以帮助本专业学生守住本心、苦练专业技能。

3 总结

本篇文章主要讨论了在贸易保护主义抬头与公共卫生事件突发等因素使得国际贸易发展呈现高度不确定性、同时流通成本堆高与交易费用激增等现象又严重影响了国内贸易快速发展的大环境之下，如何应对贸易流通课程的理论解释力度减弱以及如何深切提升贸易流通课程思政的教学效率等问题。结论认为，解决这一问题的有效抓手是将实例教学方法引入现代贸易流通类课程的课程思政，尤其在理论知识和现实热点结合方面，效果更为显著。并且，本文在贸易流通类课程思政的分析基础之上，深入研究了三个教学实例，对此问题做出了一定的探索与尝试，以期对为贸经流通课程的课程思政建设提供参考，帮助学生更强烈的感知贸经专业的使命感与责任感，树立正确的价值观与人生观。