产教融合视角下创新创业人才培养的有效性研究

黎文武 李 娟

（玉林师范学院 广西·玉林 537000）

其实创新创业能力需要在学生对行业进行了充分的了解之后，才能够对其进行高效的培养。因为所有的创新都不是空穴来风，都是建立在对行业知识掌握的基础上。所以在产教融合视角下进行充分的创新创业人才培养，成功的概率更高，而且培养策略也更有效果。在实际的教育过程中，需要针对学生的不同特点实施不同的教育手段和方法，通过这种方法充分促进学生创新创业能力的提高，最终实现教育的目标。

1 创新创业人才培养的重要性

1.1 帮助国家找到新的经济增长点

根据行业发展规律来看，一个传统行业的没落一定会促进另一个新兴行业的发展，新兴行业一般就蕴含在传统行业中，通过吸取传统行业的营养促进自己的发展。新兴行业的发展脱不开的就是社会的发展水平和社会背景。现阶段我国实施双创教育，能够帮助国家找到新的经济增长点，促进我国的经济发展。现阶段我国已经进入改革开放发展的深水区，所以需要找到新的经济增长点促进我国经济的持续发展。国家大力推动双创教育工作，希望能够通过双创教育工作的推动，促进新兴行业的发展，最终促进我国经济建设水平提高，实现建设社会主义的目标和任务[1]。

1.2 帮助学生实现个人价值

现阶段教育的目标已经不是帮助学生掌握良好的基础知识，而是能够在帮助学生掌握知识的基础上，帮助学生实现个人价值。根据马斯洛需求理论，人的需求主要分成五个层次，低端的需求层次就是保证人的健康生活，而高端的需求层次是人能够获得尊重和发展。所以学生在双创教育的背景下，通过教育使自己成为创新创业型人才，既能够解决自己的生活物质基础问题，同时还能够获得其他人的尊重，充分实现自己的个人价值。学生既能够保证自己的基本生活，同时能够根据实际的工作促进我国经济发展建设，进而能够帮助学生发挥个人价值，充分求得个人发展，最终促进学生的思想进步[2]。

1.3 产教融合背景下推动双创教育的意义显著

推动产教结合，在产教融合背景下推动双创教育的意义显著。产教融合是学校的教学工作和企业的生产工作进行结合的教育模式，常见的产教融合教学方式就是将学生带到实际的工作中帮助学生理解工作的基本内容，进而促进学生提高工作能力。近年来，我国由于产教融合发展得比较晚，所以在实际的教学过程中也出现了各种各样的问题。我国学生创新创业能力比较弱，对于实际的创新创业过程没有具体的认识。所以要充分发展我国的产教融合教学模式，促进学生提高创新创业的能力。

在产教融合背景下推动双创教育的意义重大。首先就能够提高教师和学生的创新创业意识和能力，同时也能够提高教师教学的质量和效率。因为产教融合背景下的双创教育不同于传统的文字知识教育，所以在主观上就能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量和效率。学生在接受教育的过程中，能够通过实际的工作教育和双师课堂等等多种教学模式提高对行业知识的理解，掌握一定的实际工作能力，充分促进学生创新创业意识的提高。其次产教融合背景下推动双创教育能够帮助深化学校的教育改革，帮助学校积累一定的经验，最终提高学校实施双创教育的能力和水平，为我国的经济建设贡献更多的人才[3]。因为学校的教育往往具有一定的市场延后性，而实施产教结合、校企合作能够有效增加学校和市场的联系性，进而降低市场延后性对学校教学的影响。最后就是缓解我国严峻的就业形势，现阶段我国人力市场上常见的情况是毕业生找不到工作，眼高手低，而企业招不到应用型人才。通过实施双创教育能够帮助我国缓解严峻的就业形势，充分促进我国经济的发展。

2 产教融合视角下创新创业人才培养的有效策略

2.1 转变教学观念，提高教师对创新创业教育的认识

现阶段我国创新创业教育发展的水平不高、程度不深、效果不好，主要的原因就是教师仍然坚持传统的教育观念，这就导致创新创业教育不能够充分满足我国发展的要求，也不能满足学生发展的要求[4]。所以要想充分落实创新创业培养人才的教育，教师应该转变自己老旧的教学观念，充分创新教学模式和教学方法，提高对创新创业教育的认识，进而提高自己的教学质量和效率，提高学生的创新创业能力。

首先学校可以组织教师到全国内的创新创业教育研讨会中进行学习，通过这种方式帮助教师提高对创新创业教育的认识，然后学校可以在学校内部通过专题讲解，通过实际的例子帮助教师认识到创新创业教育的重要性，进而帮助教师转变教学观念。其次学校可以制定一定激励措施，通过教师改变教学观念之后教学效果的考察，给予教师一定的物质激励政策，通过这种方式能够帮助教师提高创新教学方式，改变教学观念的重要性，能够充分提高教师创新创业教育活动的质量和效率。教师也可以主动的改变自己的教学观念，如教师可以使用互联网资源学习创新创业教学的方式和方法。教师也可以向优秀的教师进行学习，教师可以到优秀教师的课堂中进行学习，通过观察学生的表现来体会优秀教师教学策略和教学方法的优势。最后教师在实际的教学过程中，也可以使用同样的教学方法和策略。但是需要教师注意的是，无论是利用互联网资源还是向优秀教师进行学习，在实际的教学过程中都应该结合学生的实际特点。比如说学生的基础知识掌握比较差，对实际的工作知识内容不能够进行了解，同时对教师的教学内容会产生抗拒和反抗等。那么教师在教学过程中的主要教学目的还是先激发学生学习的兴趣，重视对基础知识内容的讲解，帮助学生建立一定的知识基础之后，再引导学生提高创新创业的能力，促进学生的全面发展。

2.2 充分落实双师课堂等产教融合的措施

在产教融合的背景下，有很多能够充分促进学生提高创新创业能力的措施，在实际的教育过程中，应该充分落实像双师课堂等产教融合的措施，以此提高学生的创新创业能力，帮助学生成为能够为社会做贡献的创新创业人才[5]。

首先就是充分落实双师课堂，落实双师课堂的措施需要学校和企业的双重支持。一方面学校应该帮助学生建立一定的知识基础，保证学生能够在实际的双师课堂中对企业教师讲解的知识点和工作内容进行理解和掌握。同时学校还应该对企业教师进行一定的培训。因为企业教师本来的工作不是教师，所以在实际的授课过程中可能会出现一些问题。而学校对企业教师进行一定的培训能够充分降低这种问题出现的概率。同时还能够帮助学生理解企业教师讲解的内容，提高对行业知识的掌握程度。最后就是学校应该构建贴合实际工作的实验室或者教学场景。因为企业教师教学的内容不同于传统的文化知识教学，可能渗透着实际的工作操作，构建实验室或者教学场景能够帮助学生切身体会到实际工作的内容，同时还能在一定程度上激发学生学习的热情，最终促进学生学习质量和效率的提高，进而为提高学生创新创业能力奠定坚实的知识基础和操作基础。另一方面，企业也应该提高对双师课堂实施的重视，像企业可以定期抽调不同部门的专业人才或者抽调工作经验非常丰富的专业前辈到学校中对学生进行教学，企业在抽调的过程中，主要就是为了让学生能够在学习中了解企业的运转过程和具体的工作内容，通过这种方法还能在一定程度上帮助学生建立一定的职业道德和职业精神，因为企业教师都是具备良好的职业精神和职业道德的应用型人才，通过企业教师对其的教学影响，帮助学生提高综合素质，进而为学生提高创新创业能力奠定坚实的基础。

其次就是落实校企合作的实习措施。学校在学生将要毕业之前，组织学生到合作的企业中进行实习。这样能够切实帮助学生理解和掌握工作内容和行业知识。需要学校注意的是，应该保证学生的合法权益不受侵害，学校在落实实习工作时，应该组织最少两名教师和学生一同前往，教师在进行管理时也要充分发挥学生干部的组织管理作用。最大程度保证学生的安全，帮助学生积累一定的工作经验。企业在落实校企合作的实习措施时，应该注意学生中工作能力较强、理解能力强的人才，这样能够帮助企业招纳人才，最终促进企业的发展和人才的发展，帮助学生提高创新创业的能力。

2.3 构建科学的创新创业课程体系，完善管理标准

可以说创新创业课程是提高学生创新创业能力的基础课程，但是在目前学校教育中，往往创新创业教师都是由通用课教师担任的，所以不能对学生进行有针对的教学[6]。学生不能在实际的创新创业课程中充分提高自己的创新创业能力，甚至由于教师设置的不科学的创新创业课程体系，导致学生学习的效率和质量都会下降，所以要构建科学的创新创业课程体系，完善管理标准。

首先是要提高创新创业课程教师的专业能力和业务素质。学校在构建科学的创新创业课程体系时，应该先进行社会招聘，对任课教师的专业能力和业务素质进行考察，不但要保证创新创业课程体系的主要任课教师专业对口，学校还应该对应聘人员的工作经验和能力进行考察。这样才能够保证学生在实际的创新创业课程体系中学习到有价值的知识，促进学生创新创业能力的提高。学校构建科学的创新创业课程体系时，应该结合学生的实际情况对其进行高效高质量的教育。比如说在对理工科的学生进行创新创业知识讲解时，可以选择多渗透一些文化人文的知识，通过这种方法提高学生的人文素养。在对社会学科偏文科的学生进行创业知识讲解时，可以选择能够提高学生逻辑思维能力的相关逻辑知识进行教学。这样做能够减少学生的思维短板，进而帮助学生强化自己的创新创业能力。最重要的是一定要对学生的团队协作能力、知识探究能力以及实际动手能力进行培养。像可以在实际的创新创业教学中选择使用沙盘比赛等等方式，充分促进学生各项能力的提高，最终促进学生综合发展，帮助学生成为社会需要的应用创新型人才。

其次就是要完善创新创业课程体系的管理标准。在现阶段的创新创业教育中，对于学生来说创新创业课程往往是为学生补足学分的存在。所以在实际的教学过程中，学生的注意力不集中，甚至频繁地出现逃课的现象。而且创新创业课程的重要性在学生的眼中不足。由于创新创业课程的特殊性，考试一般不会选择纸质的试卷填写方式。所以在实际的教学过程中，学生对创新创业课程的重视不足。因此要完善创新创业课程体系的管理标准。比如说将创新创业课程设定为学生必修课程，而且创新创业课程的学分要和学生的通识课学分相同。通过这种手段帮助学生认识到创新创业课程的重要性，进而改善自己的学习态度，提高学习质量和效率，提高自己的创新创业能力。

2.4 在学校内部构建创新创业平台

产教融合背景下创新创业课程的发展进步需要学校构建创新创业平台，为学生的创新创业活动提供政策上的支持和场地上的支持[7]。学校不但需要提供给学生能够进行办公和创新创业活动的场地，同时也要对这个平台进行充分的管控，保证学生的每个项目都能够顺利落地，才能够有效促进创新创业人才培养的任务完成。

首先对进行创新创业平台的学生项目进行审批。市场中很多学生创新创业之所以不能够获得成功，就是因为学生对市场的发展预测水平不够。所以创新创业平台要对学生的项目进行审批，通过这种方式考察学生项目的可行性，像某服装设计专业的学生想要开设一个私人品牌的服饰定制店，平台在进行审批时，既要对学生的学习效果进行考察，同时也要对学生的作品进行考察。最大程度保证入驻的项目都有市场发展性。

其次就是创新创业平台要对入驻内部的学生项目进行管理和支持。比如说学生想要创办互联网类的公司，平台可以向其提供有关学生创新创业项目的审批公司政策支持，平台可以组织专业人员提供政策咨询，像学生项目税费减免或者是经济补贴的相关政策，这样既能够缓解学生的经济压力，同时还能够促进学生的项目落地，切实的培养学生的创新创业能力，最终培养出创新创业人才。

3 结束语

总而言之，产教融合背景下培养创新创业人才需要企业和学校进行努力，学校需要通过落实双师课堂、帮助学生实习、构建科学的创新创业课程体系以及构建创新创业平台来支持学生的创新创业活动，提高学生的创新创业能力，最终培养学生成为创新创业型人才。在我国现阶段发展背景下，学校还应该充分发掘创新创业人才的培养模式，为我国经济建设发展奠定坚实的人才基础。