交互式微课在中职计算机技能型课程教学中的应用价值

谢志强

（东莞市经济贸易学校 广东·东莞 523000）

0 前言

现代社会，信息技术正在悄然改变人们的生活、生产、工作及学习方式，互联网、物联网、AI智能、大数据等计算机技术也已经被人们熟知并广泛应用。信息技术的核心技术依然是计算机技术，计算机技术已经成为改变人们沟通和生活方式的重要技术手段，随着信息技术的高速发展，计算机技术的重要性更加凸显。对于中职院校来说，开展计算机教学也更应注重计算机技术的应用性和实操性，提高中职学生的计算机应用水平，为社会培养高素质的计算机技能型人才，这与中职教育人才目标不可分割，也符合中职学生特点，让中职学生尽快的成长为技能型人才。在中职学校开展计算机技能教学是非常有必要的，它能够有效提升学生的计算机应用技巧，锻炼学生的动手能力，帮助学生积累实践经验。计算机学科知识复杂，教学内容灵活，开展技能型教学也对职业院校教师提出了更高的要求，需要教师不断改革教学方法，融入现代化教育理念，并能够将先进的教育技术融入到计算机教学中来。

1 交互式微课简述

信息技术发展更新速度很快，学校教育教学方式也正在朝智能化和多样化发展，微课是信息技术和现代化教学结合的产物之一，在现代教育中应用越来越广泛。微课规模小、时间短、参与度强、资源广阔，已经成为重要的教学辅助工具，将其应用在中职计算机技能教学中可以有效提高教学效率，满足中职学生的学习要求和兴趣。交互式微课特点如下：第一，微课拥有短小精悍的特点。微课是以某一个知识点或者某一项教学活动作为设计要点，微课时长通常在十分钟左右，实现了集中学生注意力的目的。教学资源十分丰富，提高了学生的兴趣。第二，以视频为教学媒介。微型教学视频是微课的关键载体[1]，将教学资源开发设计到教学视频中，学生对于网络视频的喜爱超乎教师想象，所以微课视频更易于学生接受。第三，交互式微课可以边做边学。教师设计微课时，可以添加测试题和模拟操作，学生只有准确完成测试操作，方能继续进行微课学习。第四，交互式微课体现交互特点。交互式微课又包含师生交互及人机交互，是通过人和机器界面展开交互。增强教学互动可以提升教学质量，学生可以实施自我检测，教师可以在后台观察学生参与人数、学生测试效果、学生学习时间等，了解学生学习情况，有效展开计算机教学。

2 交互式微课在中职教育中的重要作用

2.1 激发中职学生学习主动性，促进师生沟通交流

中职学生相对于高职学生和大学生来说，年龄偏小，比较活泼好动、理解能力稍差，对学习缺乏自觉性，教师在课堂教学设计时要充分考虑中职学生特点，运用适合的教学方法调动中职学生的学习主动性。交互式微课引入计算机技能教学可以激发学生的学习热情，它的人机交互界面可以使得学生随时随地自由地展开学习，不受时间和空间的局限，也给中职学生带来更多的新鲜感，满足学生的好奇心。学生可以在微课中自主学习、自主检测[2]。学生的学习时间、学习地点、学习内容都由学生自己掌握，培养学生自主学习习惯，增加学习积极性和主动性，在微课中学生自行展开人机交互学习，使得教师的身份逐渐变为课程设计者以及学生学习的辅导者，让学生处在学习主导地位。另外，交互式微课可以让学生边学习边检测，学生学习完一项知识，就可以检测学习效果，只有准确回答了才能学习接下来的内容，这样的微课设计，能够很好的满足学生的需求，提高学生自主学习的效率，使中职计算机技能教学效果更加显著。

交互式微课教学也为学生和教师之间的有效沟通架起了桥梁。当代中职学生是在互联网环境中成长起来的，他们更喜欢网络沟通，不愿意面对面交流。若是让中职学生主动向计算机教师请教问题，他们不会表现得特别积极，害怕沟通无效、被教师批评、担心打扰到教师等。但如果学生通过交互式微课进行计算机技能学习，就很自然的解决了沟通问题，也符合当代中职学生喜欢利用互联网沟通的特点。

2.2 提高计算机课程的技能型教学效果

中职计算机课程教学内容丰富，知识点繁杂并且联系紧密，需要学生理解和增强记忆的内容点很多。但是中职学生综合素质相对来说稍差一些，对专业知识学习不够认真、学习不踏实，对掌握技能技术的重视程度不够，如果教师不考虑学生特点，依然采取传统的照本宣科教学方法，很容易使学生产生厌倦感，对计算机基础知识的学习和掌握兴趣不足，更无从谈起提高操作技能。为了改变教学现状，提高计算机课程的技能型教学效率，需要教师不断创新教学方法，开发简短、高效、新颖的教学方式，交互式微课教学正是解决这些问题的有力工具，它可以满足现代学生对技能型课程的学习要求，帮助学生串联学习重点，突破教学难点，给学生提供自主学的空间，让学生可以塌下心来内化计算机知识，全身心的投入到微课的学习中，提高学习效率，帮助学生找到适合自己的学习方法，充分发掘个人潜力，不断提升技能学习效果。

3 交互式微课在中职计算机技能型课程教学中的应用策略

3.1 整合网络教学资源设计课内外交互微课，充实课堂教学内容

计算机网络教学资源非常丰富，新技术新信息更新速度飞快，为了让中职学生能够学到更多知识，掌握更先进的技术，教师需要将新技术与课堂教学内容融合起来，让学生了解课堂知识在新技术发展中的应用，扩宽学生视野。基于交互式的微课教学具有灵活生动的特点，教师在开展计算机技能教学时，可以将传统教学和微课教学联系起来，充分利用网络资源优势，丰富课堂教学内容。教师根据教学内容结合新技术发展和网络教学资源制作微课视频内容，实现教学有效性，将有限的课堂教学融入到无限的计算机技能知识中。在微课中展示出符合学生认知的课外知识，将课外知识结合课内教学内容实施教学，能够有效开阔学生视野，提升学生计算机技能。

3.2 设计引导式交互微课，培养学生良好学习习惯

学生是学习的主体，对于中职学生而言，培养良好的的学习习惯要比学习知识更有意义[3]。所以计算机教师要强化培养学生自主学习习惯，交互式微课能够提供给学生随时随地学习的可能，只要有网络，就能进行技能学习。学生也可以提前下载微课教学视频，自主选择想要学习的内容，确定学习时间、学习地点，这也就要求学生要有较强的自觉性和自制力。只要养成了优异的学习习惯，计算机技能的学习就会变得简单。此外，教师也应该重视学生的动手操作能力培养，计算机的学习是一项技能应用的学习，在学习基础理论知识的时候，也要锻炼动手操作能力。在交互式微课进行学习检测时就要注意操作程序和方法，以此提升操作技巧。

3.3 设计精简式交互微课，突出学习重点

中职计算机教师设计交互式微课视频时要遵循简洁、高效的原则，突出学习重点，提升教学品质。微课视频的内容和知识点要有明确性，一个微课视频讲解一个重点内容，让学生自主学习或复习，然后检测学生学习效果。同时微课视频还要注重知识内容的连续性，计算机技能教学是一个完整的系列的技能教学，知识关联性很强，教师要利用微课在突出重点的同时，帮助学生串联知识重点，尽可能开发全面的技能课程，避免学生出现知识点断层现象。

3.4 基于教学的个性化，设计差异性交互微课

计算机教师设计的交互式微课视频要具有针对性，进行趣味性教学，使得学生产生计算机技能学习的兴趣。教师要注重教学的个性化，关注到学生的差异性，针对学生不同的计算机基础能力，设计符合学生认知和能力的微课视频，使得每一个学生都能学有所获，都能被教师照顾到。对于学生学习效果的检测，应该设计难度不同的检测操作，使得学生都能通过检测，进而提高计算机技能学习的信心。

4 结束语

交互式微课属于新型教学方式，具有时间短、内容丰富的特点，可以有效吸引学生的注意力，趣味性的教学形式使得学生学习更加投入，打破了以往教学形式的局限性，着重训练学生实践能力，增强学生对计算机技能的学习热情，提高学生学习趣味，从而提高了计算机教学效果，促进中职计算机教师较快提高专业技能以及教学水准，使得教师和学生共同成长进步。