绘本阅读对幼儿发展影响

严颖超

摘要：绘本是幼儿梦寐以求的图书，使用图像和文本的组合来讲述故事。绘本中有许多不同的材料和不同的主题。除了了解故事的历史外，幼儿还将能够控制自己的思想和情绪，深入理解并在阅读过程中运用不同的技巧。将绘本阅读与幼儿园其他学习活动相结合，不仅可以提高知识教学的质量，还可以提升幼儿的学习能力。幼儿园教师要认真分析绘本阅读的实践活动和要求，以管理幼儿的多元化发展为目标，找到绘本阅读+活动的最佳方式。文章论述了绘本结合艺术、自然和音乐教学的阅读方法，以供大家参考。

关键词：绘本阅读;学前教育;幼儿发展

前言

幼儿正处于知识和流动性的启蒙阶段，在学习活动中运用绘本阅读方法符合幼儿的成长特点。教师要注意分析幼儿发展的具体情况，拓展艺术空间，推动绘本阅读与艺术、音乐、科普等教育活动的紧密结合，从生理和心理方面出发，使幼儿的阅读能力在绘本的全过程中成长。

1结合绘本内容，打造适宜的阅读情景

在语言方面，《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出："首先，必须为每个幼儿创造一个自由、轻松的环境，为更多的幼儿提供更合适的阅读材料，让他们能够互相交流。幼儿们一起看故事，多方面提高能力。"因此，每个班级都应该设置一个阅读角或将书架和椅子直接放置在大厅的每一侧，并放置不同的绘本。这样父母就可以浏览绘本了，第一次也可以直接和幼儿一起阅读，还可以在幼儿园的木板人行道上挂上带有大图的绘本，或者将海报挂在走廊上，让这些图画成为一种强烈的阅读氛围，教所有幼儿阅读。幼儿的注意力非常有限，所以老师必须时刻鼓励他们。同时，为提高情景绘本的阅读效率，教师可以利用信息技术等多种方式，作为阅读绘本的工具，为幼儿营造轻松、多元的阅读环境。幼儿教师可以通过绘本给幼儿讲故事，利用信息技术呈现相关故事，直观地编排影响幼儿视神经的抽象文字，增加幼儿的阅读兴趣，增加幼儿的参与欲望，还有助于提高幼儿的语言、创造力和表达能力。

2科学选择情境绘本阅读内容

教师在阅读幼儿情景绘本时应该注意的问题是阅读情景绘本内容的科学选择，幼儿的思维、身心等得到发展。在小班的情况下，绘本的颜色内容会影响幼儿的视神经，对于年龄较大的中大班幼儿。例如，大班的幼儿已经具备一定的认知能力，对丰富多彩的内容更加了解，相较于色彩，生动的人物、有趣的故事等更容易激发幼儿的阅读动机。幼儿园教师为幼儿提供多种阅读绘本的资源，要调动一切可用资源，充分认识绘本的价值，或者借助信息技术为幼儿们提供多种多样的绘本，让幼儿们更有阅读的兴趣。

3拓宽情境绘本阅读渠道

幼儿教师可以扩大阅读场景绘本的范围，在家校合作中充分发挥绘本教学功能。全面的家校合作方式可以帮助幼儿在情境中提供有效的阅读支持。此时，教师要耐心向家长解释一些注意事项，为幼儿的家长更积极地参与亲子情景绘本的阅读提供最有效的支持。并引导家长：如果幼儿阅读有困难，他们应该提供积极的帮助。如果家长解决不了，老师再解释。父母是幼儿的首任老师，是幼儿成长不可替代的引导者。父母的支持满足了幼儿们不断增长的需求。在家庭协作中，幼儿园教师要给家长积极的引导和明确的计划、具体的注意事项和要求，以更好地促进幼儿的创造力的发展。

4通过绘本教学促进幼儿全方位成长

4.1借助绘本促进幼儿观察能力的发展

培养幼儿的观察能力是当今学前教育的核心。教师通过阅读绘本，引导幼儿仔细观察图片，培养幼儿的观察能力，有效加强幼儿对绘本深层含义的感知和理解。比如绘本《彩虹的尽头》中的獾和狐狸，在鸭妈妈找"宝宝"的时候都很好奇，但是当他们发现一只小鸭子是鸭妈妈的时候，他们都表现出了怀疑。说到这里，鸭妈妈得意洋洋地笑了笑，说："全世界都爱我的宝宝。"这时候，当小鸭没有找到小鸭时，老师可以细心地使用绘本来引导幼儿们帮助找一找小鸭子，开发儿童的思维。

4.2结合美术教学，促进幼儿想象能力发展

绘本本身兼具图文两方面的特点，图画有着重要的位置。因此，毫无疑问，阅读绘本拥有丰富的美术资源，为开展美术活动提供了丰富的信息和素材，使教师可以根据美术教育和美术的要求将两种活动结合起来。结合这一点，为促进幼儿美术能尤其是美术想象力的发展，幼儿园教师可以从以下几个方面来发挥绘本的阅读功能：一是开发和使用绘本教材中包含的美术教学工具。教师可以利用丰富多样的绘本资源丰富美术课，为幼儿的想象力打下基础。比如《母鸡螺丝去散步》中狐狸和鸡之间有趣的故事就很有代表性，画面独特，非常贴近生活。教师可以利用幼儿与生活的亲近，鼓励幼儿去联系和想象，思考如何丰富这本绘本中的图像，开发幼儿的想象力和创造力。二是在绘本的基础上开展绘画活动。阅读绘本可以给幼儿很大的想象和创作空间，因此可以鼓励幼儿大胆地作画，消除对绘画的恐懼和抵触情绪，减少幼儿的绘画难度。

4.3结合音乐教学，促进幼儿审美能力发展

开展音乐活动，可以有效提高幼儿的审美能力，充分激活幼儿的审美想象力和创造力。在幼儿们的音乐学习活动中，阅读绘本是一种非常有创意的音乐辅助方式，可以鼓励幼儿们主动、自觉地参与到音乐的世界中。由于绘本阅读和音乐活动具有艺术性和叙事性的特点，两者的结合是培养幼儿审美能力的法宝。一是通过绘本阅读与音乐活动相结合，发展幼儿的情感，提高幼儿的音乐审美和艺术形象。绘本对幼儿来说非常有吸引力，可以帮助他们理解音乐作品的情感表达，扩大他们的审美影响。

4.4结合科学教学，促进幼儿探究能力发展

在整个成长过程中，绘本一直被认为是与学前教育密切相关的作品，也可以满足幼儿的阅读需求。绘本材料采用图文结合的方式讲故事，可以表现场景，表达特定的思想感情，不仅可以突出不同的艺术风格和抱负，还可以激活幼儿的想象力，发展幼儿的不同能力。阅读绘本是优化科学教学的重要途径。阅读绘本可以显着提高幼儿的科研意识，在阅读绘本和科学结合的过程中，教师首先要选择具有科学特色的精美绘本，才能利用绘本的吸引力吸引幼儿积极参与科学学习。例如，《牙齿旅行记》以绘本的方式呈现各个器官，同时让幼儿们在阅读过程中积累消化系统的科学知识，为科学研究奠定基础。当然，教师也可以将阅读绘本作为研究的突破口，增加幼儿的研究动力。比如在学习种子的散播时，可以介绍绘本《一粒种子的旅行》，激发幼儿的好奇心，积极利用信息检索、互动讨论等方式解决紧张问题，了解不同种子的旅行方式。

结束语：综上，启蒙阶段的幼儿对周围的世界有着丰富的想象力和极大的好奇心。为了鼓励幼儿在这个阶段的多元化发展，为他们提供一个能够满足他们成长需要的环境。阅读绘本无疑是满足幼儿学习需求的重要途径。将绘本阅读与教学知识相结合，进行不同学科的教学，既可以体现绘本阅读的多方面功能，又可以显着改善目前学习动力不足、学科知识掌握不力的现状。教师要认真分析绘本阅读与学前活动的结合，认真引导幼儿，确保绘本阅读有效。

参考文献：

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