论新时期小学数学课堂教学方法

周迪

摘要：新时期的小学数学教学对教师提出了新的要求，由于长期应试教育的影响，小学数学课堂教学过于僵化，部分教师仍旧采用“填鸭式”以及“满堂灌”的教学方法，使小学生的思维无法打开，造成了小学数学课堂教学中的一系列问题，笔者根据教学经验，提出了一系列改进措施。

关键词：新课改;数学课堂;教学方法

前言

随着人们对教育的日益重视，课堂效率已经成为我们正在进行的教学研究的热点，包括了解小学数学课的有效性，经过了国内工作人员的努力，我国数学教育方面在提高教学效率，提高教学有效性方面已经取得了突破性进展，但是由于我国在这方面的研究比较晚，在这方面的理论成果以及实践都不够完善，因此仍然存在一些严重的错误以及弊端。这些问题有的是因为中国国情造成的，我们无法完全照搬西方教育理论，因此，我们应该也有必要再次探讨小学数学课堂教学的有效性在课堂教学中，创建有效的练习非常重要，可以帮助学生充分体验和建立他们可以理解的数学概念。

1、小学数学课堂有效性实施的现状

1.1地区间差异大，水平参差不齐

新数学课程标准实施以来，各地认真贯彻落实新课程标准内容。从最初过分强调内容和教学方法，到现在强调教学效果，然而，由于不同地区经济水平和教师人数差异较大，对新课程标准和教学方式的理解也因地区而异。例如，我国东部经济发达，教育资源以及条件明显优于中西部地区，这些存在的问题为我们的研究指明了方向，例如如何通过缩小东西方差距来提高教学效率，以及如何采取有效措施让教师提高教学效率。

1.2国家对课堂有效性的重视程度不高

自从我国开展了九年义务教育，人们对于教育的重视程度日益增加，但是，在一定程度上，某些方面仍然不利于加强课堂学习。众所周知，小学生的教育对他们未来的学业有很大的影响，学生应当在上小学的时候就养成良好的习惯以便于为未来的学习打下基础，这也就要求我们提高班级效率，事实上，与中学相比，小学的教学过程更为复杂，在很多情况下，小学生的学习往往是基于自己的主观感受，大量内容无法理解，如果忽略班级效率的提高，那么将无益于学生的学习成绩，因此，我们要重视课堂建设，出台相应的政策措施，提高小学数学课堂教学效果，促进小学数学课的有效性。

2、小学数学课堂有效性实现再探讨的意义

2.1提高教师的教学能力和学生的学习效率

重新探讨新时代小学数学课堂的有效性，将有助于教师充分理解教材，理解教材，确定教材中的重要知识点，运用新颖的教学模式，提高学生学习的兴趣，也是贯彻以学生为中心理念的重要形式，提高学生学习兴趣、建立和谐师生关系对于促进儿童健康发展至关重要，也有利于学生的全方面发展。

2.2探索适合各个学校和地區的教学方法

不同地区、不同学校在师资、方法、学习环境等方面存在诸多差异，因此，新时代小学数学课的有效性应该重新讨论。要在您自己的环境中研究出适合进行教学的一种方法。经过一段时间的新课程改革，在数学课程改革方面获得了一些经验。国家应采取相应的规定，使学校因地制宜，充分发挥办学特色，更好地落实小学数学课的有效实施，为学校课堂教学的有效性提供一个框架。

3、新课程改革背景下构建小学数学课堂创新模式的措施

3.1创设有趣、有效的活动情境，初步建立乘法概念的表象

为了让学生积极主动地参与学习，教师需要为他们创造有趣而有效的游戏情境。在教学中，教师可以创造性地运用教科书，从专题地图入手，创造学生熟悉的游乐园场景，并安排学生玩小棒图放置游戏，充分抓住学生的注意力，鼓励他们发挥创造力，首先，教师可以组织学生完成几个自己喜欢的相同图案，数一数需要的棍子数量，并列出连续加法的公式。这样，学生可以在自己的作品中更深入地体验，对同一个数字连续多次相加建立初步认知。其次，教师可以帮助学生从不同的角度出发，按照列出的连续加法公式放置多个形状，让他们更好地理解"几个"这个词的真正含义。通过工作经验、观察图像、计数和比较感知，学生可以在生动具体的情况下创造"少数"的表象。创造有趣和具体的情境，让学生在自己的课堂作业设计时间表中探索和解决数学问题。学生会感到学习的有趣之处。他们不会对这样的课堂感到厌烦，同时，他们可以建立概念并为后续工作获得新知识建立良好的基础。

3.2小学数学合作式教学模式的创新

在小学数学教学实践中，小组合作是更为重要的内容。因此，在新课程改革全面推进的背景下，教师如果希望按照新课程改革的建议更新小学数学教学体系，将有利于学生学习的发展。有效改善课堂教学现状，为学生创造良好的学习环境。协作学习模式应建立在充分认识新课改基本需求的基础上，并相应更新协作学习模式。期望学生能够通过合作研究完成新数学知识的学习，并有效地传递学生的整体学习成果。

例如，当小学数学老师组织学生探索一个"矩形区域"时，老师可能会给学生分配一个协作探索性学习任务——即在课前，让学生回想到以前的学习内容，并选择一个矩形对象.在生活中，并计算其面积。在这个过程中，老师让小组合作交流，让学生在共同探索时形成矩形面积知识。深刻的理解为学生对数学的系统学习和进一步发展提供了可靠的保证。可见，随着合作学习学习模式的应用和创新，合作学习的作用可以得到进一步强调。

3.3对小学数学评价激励体系进行改革创新

结合新课程改革的实际情况和当前小学数学教学全面发展过程中数学教学的核心问题，如果小学数学教师要对数学课堂的创新模式进行研究和分析，他们必须正确理解学习评估的重要作用。从不同角度分析教学评价活动，以期构建适应新课程改革需要的教学评价体系。充分发挥学习评估作用，为学生健康成长提供正确引导。基于此，教师可以通过对小学数学课程新标准的综合分析，结合素质教育的基本要求，积极创新、评价和促进学习体系，为教学活动的发展做出贡献。首先，在小学数学教学实践中，教师应注意尊重和验证学生对相关数学知识的不同意见。学生应当主动完成课堂作业。其次，教师要注重课堂教学评价与反馈的有机结合，注重全面了解学生的学习状况，进行恰当的教学评价，结合教学反馈引导学生学习，使学生正确理解。学习过程。坐下来，对自己的学习情况做出准确判断，了解以下教师主导学习的方向，有助于提高学生的整体学习成果。这样可以逐步提高小学数学评价的完整性和科学性，为学生的全面发展奠定坚实的基础，有效促进学生对相关数学知识的深入学习。

4、结束语

随着我国越来越重视教育的实效性，教育水平也有了明显的提高。进入新时代，小学数学有效性的意识越来越受到重视。事实上，我们目前对教育有效性的讨论只是一个很小的方面，但它反映了很多问题。在未来的教育培训研究中，我们必须不断探索和更新教育理念，这对于提高教育实效具有重要的现实意义。

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