研究多元绘本对幼儿发展的影响

刘月娥

摘要：从幼儿认知角度看学前教育，绘本与幼儿的认知习惯和天真活泼的心理状态相对应。通过阅读绘本，幼儿们可以在轻松有趣的学习环境中学习。学习所教绘本中的知识点，也可以帮助幼儿掌握和巩固。在選择绘本时，可以选择一本相关的绘本，帮助幼儿轻松了解什么是情绪、责任和心理态度。通过观看有趣的动画图片和有趣的讨论，也可以达到教幼儿发展个人情感的目的。本文从学前教育绘本教学中现存的问题出发，详细的论述了如何应用多元化绘本对幼儿进行综合能力教育的有效策略，以供大家参考。

关键词：多元绘本;幼儿发展;学前教育

前言

阅读是种在幼儿心中的种子，让幼儿充满自信，充满智慧。但只有掌握一定的方法，才能提高阅读效率，促进幼儿的多元化发展。考虑到这一点，本文讨论了通过多元化的阅读绘本来增强幼儿的语言表达、观察、思维、社交发展和情感体验。

1学前教育绘本教学中现存的问题

1.1缺乏家长的高度支持

到目前为止，教如何使用动画绘本只是在大多数幼儿园得到有效实施，实习的影响也很大，但许多幼儿家长认为学校只是收集钱，但不教授实用的东西，幼儿家长对教学效果的认识也不够深刻。在这中思想下，绘本教育缺乏幼儿家长的高度支持。

1.2纸质绘本利用率较低

由于经济条件的限制，不可能得到高额的支持，这也是我国目前幼儿园教育不采用纸质教具的原因。纸质书一次只能供一个人阅读和浏览，幼儿园里需要有很多相关的书籍。就此而言，幼儿们通常只阅读一本特定的绘本，然后与其他幼儿交换。对此，很多幼儿在读完书后无法再次阅读，除非他们完全理解自己想要传达的信息，这抑制了幼儿多元化的成长。

2多元绘本对幼儿发展的影响及教学策略

2.1做好幼儿家长思想建设

幼儿园需要及时做好幼儿家长的思想结构工作，并引入适当的方法，帮助幼儿家长更好地了解绘本教学方法的好处。例如，在不打扰幼儿上课的情况下，可以邀请一些幼儿的家长实地考察、深入了解幼儿的学习情况，可以有效打破过去的误解和个人意见。一旦部分幼儿的家长意识到这一点，他们就可以将信息传递给其他没有参与的幼儿的家长，帮助他们有效地做好学校的相关工作。

2.2适龄选择相关书籍

不同年龄段幼儿的个人认知习惯和能力有所不同，所以一定要注意选择适合年龄的书籍。可以针对不同年龄段制定合适的图书分发计划，逐步促进幼儿的个人情感发展。例如，小班的幼儿可以选择合适的绘本，内容包括字符地址、语音识别、字母识别等基础知识，并添加一些简单明快的色彩和可爱生动的图片，有助于吸引幼儿加入小班学习。而中大班的幼儿则可以逐渐增加学习难度，拓展知识面，塑造个人思维，稳步发展个人综合能力。

2.2.1利用数学绘本提升学生的数学素养

由于幼儿们对幼儿园的数学教学活动缺乏了解，幼儿园老师没有考虑到幼儿数学教学的严谨性和幼儿学习数学的基础扎实。教师需要抓住重点，通过培养对数学学习的兴趣，同时他们可以真正以幼儿喜欢听力的方式发展幼儿的其他能力。如前所述，数学绘本最初是为幼儿们提供数学知识的，不仅可以起到培养幼儿数学兴趣的作用，而且对幼儿的想象力和自主创新能力也有很大的影响，所以幼儿园老师需要注意绘本的教学方式，以其他方式激发幼儿的能力。

2.2.2科学选择情境绘本阅读内容

教师在阅读绘本时应该注意的问题是绘本的科学选择。孩子们的思想、身体和精神都在发展，他们很好奇。在小班的情况下，绘本的颜色内容会影响幼儿的视神经，对于中班的年龄较大的幼儿。年龄较大的孩子已经具备一定的认知能力，对绘本丰富多彩的内容，比如活生生的人物、有趣的故事等更加熟悉，孩子的阅读动机更容易被激活。第一，在阅读情景绘本的过程中，教师要充分了解孩子的学习能力、认知能力、兴趣爱好等，然后科学选择绘本内容，使阅读场景绘本的效果明显。于是，幼儿园老师为孩子们提供了多种多样的绘本阅读资源，必须调动一切可用的资源来补充幼儿绘本阅读。教师需要充分了解幼儿园绘本阅读材料，然后按内容排序，选择有价值的绘本内容。第二，根据孩子的实际情况选择绘本的内容不同年龄段的孩子、不同兴趣的孩子对绘本的需求是不同的。教师需要充分认识绘本的价值。第三，教师可以使用信息技术。他们可以为孩子们提供多种多样的绘本，让孩子们更有阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.3在绘本阅读中的学会控制情绪

2.3.1在绘本阅读中的学会自我情绪的表达

在情感表达的发展中，教师可以利用情感绘组织角色扮演游戏，利用绘本场景成像技术，帮助幼儿了解不同情绪产生的原因，了解不同情绪。站在别人的角度思考问题。只有勇敢、真诚的宣泄，才能有效引导幼儿表达自己的真实感受。在绘本中表达情感时，如果老师只说，幼儿听，不让幼儿表达自己的希望，幼儿就无法将自己的情绪投射到绘本中。例如，阅读绘本"我很害怕"可以鼓励幼儿自信地说出他们害怕的东西并大声说出他们的努力克服。老师成为幼儿的支撑，站在幼儿的"前面"，让幼儿在安全的心理环境中真正表达自己的感受。

2.3.2在绘本的阅读中学习控制自我的情绪

通过阅读绘本，幼儿们可以了解故事背景下负面情绪的破坏力，学会控制和释放情绪。因此，如果老师在阅读绘本时只讲"基本原则"，幼儿听不进去，就要注意幼儿的阅读体验和情感表达，转移幼儿已有的经验，对幼儿进行拓展和引导如何正确学习、如何处理你的负面情绪。例如，阅读绘本《我不想生气》就知道一种积极表达情绪的有效方法，以及一种帮助他人减轻负面情绪的方法，提高幼儿调节情绪的能力。在情绪调节训练方面，教师可以通过情绪绘本帮助幼儿学习科学的情绪调节方法。

2.4注重以绘本启蒙的方式，培养幼儿的自主创新能力

绘本的主要优点是能够以极其直观的方式向幼儿展示不同的学科知识，而且这些绘本大多是讲故事的形式。所以在幼儿园老师带领幼儿学习绘本的同时，绘本不仅可以给宝宝一定的审美体验，还间接影响宝宝的自主创新能力。例如，他们的生活中有一些年幼的幼儿。通过观看一些卡通片，让他们创作艺术，这些幼儿会自发地发挥想象力，画出卡通片中的任务。当幼儿园老师引导幼儿想象时，可以让幼儿在纸上画出他们想象的魔法。通过这种方法，每个幼儿想象中的神奇形象被确定的不同，幼儿们可以使用的颜色也不同。而在模仿意象的过程中，幼儿们可以融入日常生活。幼儿们不仅可以依靠这个创作过程来发挥他们正在看的所有漫画和想象力，画出神奇的图画。他们也可以自己从生活的现实中接触到生活的各种元素来进行设计，同时，运用适合生活中使用的元素进行想象和补充。

3结束语

绘本阅读的教学方式虽然对大多数幼儿园产生了较大影响，但仍有待解决的问题，缺乏幼儿家长的大力支持，纸质书使用率低等问题。相较于传统的全文书籍，绘本教学可以更有效地调动幼儿的注意力，缓解幼儿的学习压力，缓解学习的紧张情绪，帮助幼儿以较小的压力获得相关知识，从而提高教学效果和效果。到老牌学校学习，获得更多与个人情感相关的知识点，帮助幼儿的情感发展变得更强大，让友情和亲情在幼儿心中根深蒂固，了解两者很重要。

参考文献：

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