新高考形势下美术特长生教育策略探析

李海生

摘  要：美术特长生，顾名思义就是指在美术方面有特殊天赋并有一定基础的学生，这些学生可以通过自己的努力，在专业指导教师的训练当中，需要不怕辛苦、忍受劳累、努力坚持，达到理想的目标。因此，刻苦的训练可以让更多的美术特长生成为一群有梦想、有追求的青年，但是从现有的教学环境来看，部分教师过于注重对特长生美术技能的训练，忽略了文化课程的培养发展，使得特长生的文化成绩不够理想，文化基础较为薄弱。为了能够改变以上情况，需要教师将文化课程与美术专业课程相结合，让特长生全面发展，更好地开展训练指导。

关键词：新高考形势下;美术特长生;教育策略;

引言

随着新课改的发展，在教学中培养学生的核心素养已然成了一个具体的要求，这也使得现今美术艺考生高考备考需要立足于核心素養这一视角下进行发展，以促使学生在专业技能提升的同时，其核心素养及思想也能得到好的发展，进而使其在高考中展现出优秀的综合能力。当然，在这之中教师也应当重视对美术艺考生在美术高考备考阶段进行相应的指导，让其能够更深入地理解、体会美术知识，掌握各个地区、各个学校在美术知识考查中的侧重点及规律，进而促使学生的美术专业能力得以提升，使其最终得以金榜题名。

一、挖掘民间美术资源，开阔特长生的学习视野

中华文化博大精深，历史源远流长，使我国的民间美术资源得到了充分发展。例如，在开展美术特长训练的时候，教师可以充分引用民间艺术资源，为学生构建一个丰富多彩的教学环境，激发特长生的学习兴趣。首先，教师可以利用多媒体的形式，先向学生展现传统艺术作品——瓷器，通过视频的形式，让更多的特长生了解到瓷器的历史演变过程，能够初步地认识到：中国是瓷器的故乡，瓷器是古代劳动人民的重要创作，瓷器的种类丰富多彩，从商代出现原始瓷器，再到春秋战国的青瓷，一直到唐朝的唐三彩，瓷器的艺术创造能力也多样起来。其次，教师继续将自己收集的民间美术资源进行概括，向学生展示瓷器的纹饰图案，比如，二龙戏珠图案，学生可以了解到，传说中龙珠是一种宝珠，可以避水火，如果图案中出现了多条龙珠，则有祥和安泰的意思;而松鹤延年图案，则需要引用古代的美好寓意，仙鹤、松树在古代人心中是百木之长，是一种长寿的象征;而岁寒三友一般是指松、竹、梅或者是竹、梅、石松三种，竹具有清高而有节，宁折不屈的形象，梅花的品质被古人所称颂，而这个图文则表现了歌颂品德至洁高尚的含义。

二、构建教学情境

美术这门学科的学习与其他学科的学习是不同的，美术教师不仅需要传授学生美术知识及技能，还需要让其在宽松、愉悦的氛围中对其美术素养及整体素质等进行培养。首先，美术教师应当积极为学生构建出一个教学情境，让学生主动进到情境中去学习美术知识及技能，提升自己的专业素养及能力，使得自己得以全面发展。其次，教师还需积极改变传统美术教学方式，而不仅仅是让学生听教师讲解，然后进行写生临摹等练习，而是应当在这一教学方式基础上多与学生进行沟通交流，教师在评价学生作品时，学生也要勇于提出自己的观点，然后在沟通、交流中让教师能够有效掌握学生的画作思路及创新点，进而发现学生的闪光点，并做出有效的指导，而且从中教师还能注意到学生欠缺的能力，进而在美术高考备考这段时期加强培训，使其全面具备美术能力。

三、提升创作意识

在新课程改革不断深入的背景下，当前在创意素描教学工作中更加注重采用多元化手段和理念，而要想达到理想教学效果，促进高中美术特长生稳定发展，应注重以提升其创新精神和处理问题能力为主要任务。高中基础素描锻炼的是学生的造型能力，但是不可否认，创意素描从有构思再到落实，还需要具有一定创意，由于部分教师受到传统教学理念的影响较为深远，在基础素描教学工作中单纯关注对学生造型能力的培养，进行机械化指导，并且把造型当作是评判学生作品质量的主要标准之一，那么在学生开展基础素描练习工作中其主要的目的变成了造型，并未发挥出自身想象力，形成良好创作意识。所以，在后续教学工作中教师应注重提升学生创作意识，善于引导和帮助学生开展创新思维训练，避免受到传统以真实表现物象当作写生练习的思维形式，而教师也要善于启发学生的艺术创造性思维，要加强和学生交流沟通，潜移默化地帮助学生克服一种习惯心态，要让学生把基础素描的习作当作半幅创作，进一步落实系统研究和比较创作物象和现实物象两者之间存在的差距，最终体会到艺术的真谛。通过这种手段才会让学生开展创意练习，为提升创新精神奠定坚实的基础。

四、了解美术作品的深层含义，提高学生的审美能力

美术教师在讲解美术作品时，要让学生看到美术作品的深层含义，提高学生对美术作品的兴趣。《愚公移山》以及《奔马》等经典作品是很好的例子，通过展现这些作品的深层含义，让学生感叹画家高超的艺术水平，同时也能让学生体会到艺术的魅力。教师可以在课堂上与学生共同探讨美术作品想要表达的含义，活跃课堂氛围，提高教学质量。不同的学生对美术作品的理解是不同的，但也会产生偏激的想法，这时候需要教师耐心讲解，这样可以让更多的学生感受多样的美术作品、详细的背景介绍，以各种形式来表现美术作品的深层含义，激发学生的想象力，提升他们的审美能力。

结束语

综上所述，对于美术特长生来说，综合能力的提高需要日常积累，如果学生想要提高自己的美术鉴赏能力，就需要通过循序渐进的学习过程，对美术作品展开深入的创作，付出更多努力，充分发挥艺术学科的魅力。作为教育工作者，更应该鼓励美术特长生培养自己的绘画爱好，在艺术创作当中形成个人的风格，突破绘画瓶颈，展现自我理想和风采，从而真正实现审美教育的目的。

参考文献：

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