双减视野下初中综合实践课程构建探究

冯晨俊

摘  要：综合实践课程是学生在初中课程的重要组成部分，通过让学生参加综合实践课程，锻炼学生的生活技巧，以及自己对课堂知识的理解，因此，在教学的过程中，对综合实践课堂的设计，教师以立足于学生的生活实际，基于活动的综合性、实效性和发展特性，设计相应的教学活动，从而有针对性的锻炼学生的自身能力，减轻学生的学习负担。随着国家双减政策的出台，教师如何减轻学生的学习负担，提高学生在课堂上的学习效率，成为教师在教学时的重点。本文围绕初中综合实践课程为主要教学点，探究综合实践课程在落实双减政策时的教学策略，希望能对广大教师的教学起到一定的借鉴作用，优化教师在课堂上的教学。

关键词：双减视野;综合实践;初中教学;教学策略

初中是学生九年义务教育的最后阶段，因此，在升高中的关键时间段，教师在教学时，往往更加注重学生在课堂上的学习成绩，忽视学生自身能力的发展。特别是在综合实践课上相比于其他学科来说，综合实践课程仍然处于发展阶段，教师们通过自己的努力来度过了无教材和无章可循环的艰难阶段，在摸索的过程中，学生在课堂上的学习也变得非常无序，在无形之中给学生带来了较大的学习压力，为了响应国家的号召，教师应立足于教学实践，采取合适的教学方法，减轻学生在课堂上的负担，同时提高学生在课堂上的学习效率。

一、调动学生参与实践活动课程的积极性

在综合实践活动过程中，由于需要学生具有一定的动手操作能力，因此在进行课堂学习的过程中，学生在课堂上的积极性不高，教师也很难教导学生在课堂上的学习积极性。因此，在教学的过程中，教师为学生提供积极的教学指导，从而帮助学生在课堂学习知识的同时，能够很好的激发自己的学习兴趣，从而推动课堂活动的顺利完成，以此来落实国家的双减政策。在进行教学的同时，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，注重课堂活动与生活实际相结合，以此来提高学生在课堂上的学习效率。

在进行教学的过程中，教师要审计其他学生在课堂上的学习兴趣，从而调动学生在课堂上的学习积极性，比如，这学生虽然已经步入初中阶段，但是却很少在厨房做饭，做饭算是一个人生活的必备技能，在教学的过程中，教师就可以开展相应的综合实践活动，比如，让学生回忆自己爸爸妈妈做饭时的过程，他们都运用到了哪些娴熟的手法，他们最拿手的菜是什么，是怎么做的。让学生通过自己对父母行为进行思考，教师运用语言对学生进行相应的引导，与大家一起探讨在做饭过程中要注意的事项，从而激发学生在课堂上的学习兴趣。然后再深入实践，探究具体的操作过程，从而开展教学实践课程[1]。

二、发挥信息技术优势

在信息化的时代背景下，将信息技术运用到综合实践活动课程中，从而使活动在开展的过程中变得更加高效，内容变得更加丰富多彩，以此构建高校课堂。在进行授课的同时，教师要善于借助现代化的教学设施来为学生营造良好的课堂环境，比如利用现代化的多媒体网络平台，采用虚拟实验室等等，帮助学生更好的开展课堂教学活动。通过这样的方式开展综合实践活动，然后使课堂的学习变得更加高效，学生在课堂的学习中也能够更好的融入课堂教学中，因此，教师，要不断提升自己的信息技术教学水平，以此来完成自己的教学任务，提高教学质量。

教师可以充分利用信息技术的教学优势来开展综合课程教学，比如，在探究铁在纯氧中燃烧时的反应变化，教师可以通过多媒体手段，采用微课教学的方法，将实验的过程详细的为学生展示，首先铁在纯氧中会发生什么样的化学反应，它的反应方程式是什么样的，反应的类型是什么类型，在实验的过程中又會产生哪些现象，教师通过采用微课教学的方法来将这些内容一一为学生进行解答，并让学生借助视频的形式来对其中的实验现象进行理解，从而让学生更好的理解，铁的燃烧是一种氧化反应，会生成一种四氧化三铁的物质。通过这样的教学方法，能够让学生对课堂内容的知识变得更为了解，对内容的掌握也更为熟练[2]。

三、通过实践操作培养学生创新能力

在进行教学的过程中，它是可以通过实验操作，来锻炼学生在课堂上做的动手操作能力。在综合实践活动开展的过程中，学生自身的创业能力是十分重要的，想要提高学生在课堂上的学习效率，那首先教师就要将学生的创新能力摆在首位。在课程教学的过程中，充分发挥实验教学的优势，通过相应的实践操作来培养学生的创新能力，以此来找到教书育人的教学效果。

在综合实践活动教学课程中，教师应立足于教学实践，争取提高学生的创新能力。比如，在以保护环境为主题的课程开展过程中，教师充分尊重学生为教学主体，让学生在学习的过程中，让学生自己设计相应的污染治理计划，在学生进行计划设计的同时，教师要指出学生计划中的不足，锻炼学生的自主学习能力，同时，让学生要学会对于数据进行分析，教师可以传授学生一定的分析技巧，以此来达到减负增效的学习效果，从而更好的落实国家的双减政策，提高学生在课堂上的学习效率。

总而言之，在综合实践活动开展的过程中，教师应立足于教学实践，从学生的角度思考，反思自己在教学过程中所存在的问题，同时，善于运用信息化技术教学的方法，为学生营造一个良好的学习环境，从而激发学生在课堂上的学习兴趣，与此同时，也要将学生的创新能力摆在教学的首位。在现代化的教学条件下，教师要不断对自己的教学方式进行反思，提升自己的教学水平以此来提高学生在课堂上的学习成绩[3]。

参考文献：

[1]李静文. 融入计算思维的初中综合实践校本课程设计[D].内蒙古师范大学，2020.

[2]薛莹玉. STEM理念下初中综合实践活动校本课程案例设计研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[3]孙旭景. 初中综合实践活动课程教学资源开发与利用的调查研究[D].河北师范大学，2020.