传统道德在小学思想品德课中的渗透思路构建

魏平

摘  要：当前传统道德工作视为小学教育工作的重要组成部分，而思想品德课程是落实德育的主要途径。通过深入剖析小学思想品德的教学内容，发现其中蕴含的传统文化道德内容比较丰富，这些都是落实德育工作的重要资源。而要想让这些资源获得最大限度的发挥，还需要教师能够更好地去解读教材，既要确保教学内容的价值，又要迎合小学生的心理，使课程教学既生动活泼，又富有内涵。本文主要围绕课程教学中的传统道德渗透，对思想品德教学中的思路构建途径开展讨论。

关键词：传统道德教育;小学思想品德;渗透思路

引言：思想品德设置在小学阶段具有非常大的影响，该阶段的学生正处于道德素质教育以及核心素养培养的初始，同时也是培养学生传统道德意识的关键。在当下的教育环境下，已经不再将学生的专业学科放在重点位置了，更多的是结合各个学科，提高学生的综合发展。基于此，从德润心灵，育佑成长的角度出发，对小学思想品德课堂教学的传统道德教学进行探讨和研究

一、利用绘本资源，渗透传统道德教学

（1）引导学生观察绘本，增强学生传统思想感悟

在思想品德教材中，绘本资源丰富多彩，其对课程教学起到重要的辅助作用。

但是很多教师并没有充分发挥绘本资源的优势，使得一些学生只将这些内容当成简单的图画，表面上看得兴致勃勃，实际上并未对相应的绘本内容进行深入思考。这也是影响思想品德教学质量的重要原因。为了让学生能够真正从教材中吸收知识，做到感同身受，将理论性知识能够融入自己的思想中，指导实践，教师应当对绘本中蕴含的优秀传统文化进行深入挖掘。

例如，教学《为父母分担》这一单元时，我可以向学生渗透“孝道”这一传统观念，这也是中华民族优秀传统文化的精髓之一。对于小学生来说，他们已经懂得了一些孝敬长辈、体谅父母辛劳的道理，但是仍然有些学生由于长辈的溺爱或是其他原因，不能将“孝”体现在生活之中。为此，我可以利用教材以及从网络上获取的绘本资源，引导学生进行内容观察，说一说其中体现了哪些情感？想一想在家庭中，父母对自己都做了哪些付出，自己又为父母分担过哪些责任？结合绘本引导学生思考、讨论、分享，能够让课堂氛围变得更为活泼、有趣。在这样的課堂氛围之下，学生的观察力、思考力、理解力、表达力都可以获得有效的培养，同时可以让学生对相应的优秀传统文化有更深刻的认知，并引导学生更自觉地将这些道德理论知识转化为生活实践。

（2）通过讲述绘本故事，实现传统道德渗透

讲故事的方法也可以多样化，可以是通过教师引导，学生们共同跟随教师的脚步，浏览一幅幅绘本图画，使故事内容不断完善。另外，教师也可以点名学生，将自己理解的故事内容按照绘本顺序大声讲出来，也可以让学生以小组合作的形式，互相讨论、讲述故事。故事中不但要有丰富的情节，还应当蕴含一些道理、内涵。

例如，教学《有多少浪费本可避免》，为了活跃课堂氛围，吸引学生注意力，我首先设置问题情境，让学生讨论一下生活中见到过哪些浪费行为。然后我使用多媒体给学生播放绘本，绘本内容为学校餐厅中，很多学生的餐盘中食物没有吃完，直接倒进了泔水桶。结合这样的绘本内容，我给学生讲一个关于泔水桶中食物哭诉的故事。然后给学生出示问题：泔水桶中哪些食物在哭诉？他们为什么要哭诉？听完这个故事，你想对绘本中浪费食物的同学们说些什么？通过这样的教学，能够让学生明白浪费粮食可耻的道理，向学生渗透勤俭节约的传统美德。

二、适当转换教学理念，科学引入传统道德教学

在传统的教育中，学校对于思想品德的教育重视程度比较低，无论是社会还是学校都将专业学科作为重点，忽视了德育教育对学生的重要性，导致学生在道德上的普及得不到充分的认识。为此，教师要将以前的教学观念进行转换，重视传统教学，使得学生能够充分地掌握其内涵和本质，进而有效提高整体的德育水平。

例如，以《班级生活有规则》一课作为例，我可以利用传统的教学观念-“没有规矩，不成方圆”来结合教材内容引入课堂主题。首先可以和学生讲述集体生活的重要性，教导学生在班级中的集体与社会中的集体分别是怎样的，然后再展开来讲：在班级中的集体生活学生需要去怎样遵守规则，去做到哪些行为规范。而后我再与学生一起探讨班级中哪些行为是文明、守规则的，引导学生从不同的角度和方向去观察、学生之间相互检查、以及班级之间相互对比。最后教师可以通过进行课堂游戏、情景教学等来让学生更清晰地明白班级里需要哪些规则，以此不断地提高学生对树立班级规则的意识，明白为什么要有规则，帮助学生逐渐加强规范自身的能力。

三、灵活利用互联网，提高道德教学效率

随着互联网时代的不断发展，课本中的知识已经不再是全部，越来越多的信息通过互联网技术进行传播。而在思想品德中，许多社会中发生的事情学生们在课本中是无法知悉的，而通过利用信息技术来进行教学的设计和创建，可以更好地丰富学生对思想品德知识的了解。

例如，以《安全护我成长》一单元的教学为例，我在“生命最宝贵”以及“心中110”这些课程的教学时，便可以通过借助多媒体来创设真实体验的思想品德教学。通过视频来讲授生命的来之不易，播放在社会中发生的危害生命的行为，教导学生学会保护自身的安全，以及要顾及他人的生命，为自己负责的同时学会为他人负责。为了让学生在遇到危险时学会及时求救或拨打“110”，我可以通过动画来进行展示，比如在遇到陌生人时，要怎样做，在遇到火灾等自然灾害时又是如何做的，最后再利用警察的音频进行普及，使得德育知识深入学生的认知中，提高他们对自身安全的警惕性，在更好的环境中安全成长。

结束语

总而言之，思想品德的课程教学设置在小学阶段，对于我国现阶段的教育来说是非常有必要的，这就要求教师在教学时要注意关注学生的心灵特点，加上不断转化自身的教学观念，创建更具有创新性的德育课堂，加强学生对思想品德教育的认识的同时，不断的提升他们传统道德水平。

参考文献：

[1]张平.浅议在小学思想品德课中传统道德的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2015（09）：107-108.