文化回应性教学视域下的小学英语教育
2021-01-03周晓
【摘要】英语学习已经成为学生步入社会的重要应用技能,为了更好地将英语语言作为终身发展的语言技能,需要在英语教育中逐渐能够找到有效的教学方法和教学策略,在树立以生为本的理念的同时,也能更好地符合新课程标准的要求。让学生作为英语教育的服务对象,逐渐能够突出学生的英语学习潜能,让学生在自主学习环境中逐渐树立英语不断探索的信心,在构建整体性英语知识结构同时,也能更好地发现英语文化的不同点,从而能够在文化回应教学视域下,学生能够深层次探索西方文化和本土文化的不同,进而产生回应性的学习方式。在小学英语教学过程中,也能更好地诠释英语文化背景,提高学生的综合英语运用能力以及英语核心素养。
【关键词】文化回应性教学;小学英语;教育策略
【作者简介】周晓,兰州市金城实验小学(北京第二实验小学兰州分校)。
【基金项目】甘肃省教育科学研究所立项为甘肃省教育科学“十三五”2020年度一般课题“核心素养视阈下小学英语绘本阅读文化回应性教学策略”(课题立项号:GS[2020]GHB0045);兰州市教育科学“十三五”规划课题“核心素养视阈下小学英语绘本阅读文化回应性教学策略”(课题立项号:LZ[2020]GH332)。
前言
小学英语教育是英语语言学习的启蒙阶段,为了更好地让学生养成良好的学习习惯,逐渐在英语的学习情境中感受不同的文化特点以及英语独特的学习方式,需要教师能够将文化回应性教学理论进行有效的实践,改变传统教学观念,逐渐能够在不同文化背景下构建多元化英语教育课堂,能够让学生通过对母文化的学习,构建适合自身发展的英语知识体系。在英语课堂教学中,也能够更好地与学生共同合作创建英语多彩课堂,学生敢于表达自己对英语产生的疑问,并能够通过对文化背景的分析,构建良好的英语创新思维,在英语语言进行运用的过程中,也能更好地突出学生的学习优势,逐渐对英语文化产生了独特的学习情感,从而促进学生自主学习环境的学习效果。小学英语教育需要学校能够制定有效的英语教学目标,在深化文化性教学内容的同时,形成文化性英语教学实践。
一、小学英语教育概述
小学英语教学是以学生为中心,不断实施有效的教育方法,在不断探索课堂教学新模式的过程中,也能够更好地吸引学生的注意,让学生对英语学习产生重要的学习情感。小学英语教育也包含着英语课堂教学和教学实践活动,不断让学生提高自身的学习品质,形成正确的价值观,在逐渐达到最佳教育效果的同时,也能够让学生进行英语文化背景的思考。在日常教学中,能够以教材为中心,逐渐引入异国风俗和历史文化,学生能够理解英语学习的文化内涵,以及教师在不断创设英语不同情境的过程中,感受到英语语言学习的文化性和综合性,对于本土文化的学生来说,逐渐能够渗透本土优秀传统文化内容,从而找到适合学生发展的英语学习理论和英语学习实践。
1.从学生出发的教育。教学改革已经渗透到学生发展的各阶段教育,为了能够更好地将英语教育作为学生全面发展的重要语言,需要教师能够结合时代发展特点,并让学生意识到英语语言学习的重要性,能够在小学阶段树立正确的英语学习方式和方法。在小学英语教学课堂中,教师应当从学生出发,逐渐能够了解学生对英语的真正需求,从而在教学课堂中能够找到教学方向,并为学生构建合理的教学方法和教学策略,突出学生的主体性地位,在不断合作和探索中,构建不同文化特色教学内容,培养学生继续对英语深层次研究的欲望。
2.以文化教育为导向。文化回应性教学在不断发展和实践教学中,逐渐得到了更多人的认可,在课堂教学中教师应当从学生出发,逐渐将文化性的教育内容融入课堂教学中,从而让学生形成文化平等的重要学习意识,并能够找到适合学生发展以及语言学习习惯的教学内容。在英语教育教学的过程中,以文化教育为导向,不仅能够让学生对我国传统文化感到自豪,而且也能让学生在满足自身学习兴趣的同时,深化英语学习背景,增强学生的文化内涵。小学英语教育需要学生能够在不同的学习环境中养成良好的学习习惯,并能够在不断对自身文化进行深化的过程中,也能够更好地理解英语语言学习内容,从而提高学生的综合素质能力,让学生更加适应社会的发展。
3.创设文化回应性教学环境。学生在英语语言学习的过程中,应当能够主动进行文化的探索,在将英语知识进行归类和汇总的过程中,也能够了解异国文化知识,提高学生的英语交际能力。在课堂教学中,教师应当从学生的实际需要以及兴趣发展为结合点,逐渐让学生通过对异国文化的学习,形成重要的英语认知以及交流方式,在对不同文化背景进行差异性学习的过程中,形成多元化英语学习思维。教师尊重学生的文化差异,逐渐能够从学生的文化基础出发,进而构建符合学生需求的文化回应性教學,在课堂教学中也能够更好地创设文化回应性教学环境,提高学生的学习效果。
二、文化回应性教学视域下的小学英语教育策略
小学英语教学在不断与文化融合的过程中,需要教师能够更好地让学生尊重本土文化,进而找到适合学生学习的英语教育策略,在文化回应性教学需要教师和学生共同合作,进而能够更好地突出学生在文化特色。在不断运用简单英语语言与教师进行互动交流的过程中,构建了更加具有文化性的知识结构体系,教师应当能够不断运用英语文化背景与学生进行交流和互动,从而让学生感受到英语语言的不同,存在学习规则和本土文化学习的差异,进而在产生疑问的过程中也是引发学生兴趣的过程。在不断与教师进行探究的过程中,学生能够在不同文化中进行比较分析,进而达到提高整体英语学习水平的目的。
1.教师创新课堂,转变学生的思考习惯。教师作为英语课堂教学的灵魂,应当能够将英语教育与文化背景进行有效的连接,在符合学生学习心理和学习习惯的同时,也能更好地为学生创设多元化的学习情境。教师转变传统教学观念,逐渐突出学生学习的主动性,采用新颖的教学模式,让学生在文化回应性教学中展现出独特的思维品质,并能够在运用新颖性教学内容的同时,让学生对英语学习产生兴趣,转变固有的思考模式,进而养成不断探索、主动创新的思考习惯。例如,在学习“My family”时,教师对家庭成员的称呼进行逐一介绍,进行英语语言交流的过程中,教师采用文化回应性教学。如学习uncle这个词汇时,教师采用不同文化环境进行意思的展示,它有叔叔伯伯和舅舅的意思,在我们中文习惯称呼伯伯叔叔和舅舅是分开的。通过这种文化分析逐渐转变学生对英语语言的学习思考习惯,提高学生的学习效率。
2.从生活出发,激发学生兴趣。在英语教育教学的过程中,教师应当能够为学生创设不同的英语环境,并能够将英语学习与生活进行联系,让学生在了解语言规则和文化交流差异的同时,逐渐能够通过生活经验达到智慧的启发。在文化回应性教学中,教师应当破除学生的文化背景限制,逐渐让学生对英语文化进行逐步的了解,从而能够更好地了解西方文化中人们的生活习惯以及交流方式,在课堂教学中,教师能够依据文化回应性教学基础,逐渐能够让学生对英语课堂产生浓厚的兴趣,例如,在学习“Happy birthday”时,教师将生活中的生日情景与学生进行分享,接着教师进行文化差异比较,西方文化背景下习惯在孩子过生日时准备 Birthday cake,在我国文化中过生日喜欢准备long noodles,激发学生对英语学习的兴趣。
3.创设不同文化情境,提高学生自主探究能力。小学英语教育需要教师创新教育理论,在不断总结教学经验的过程中,形成独特的教学风格,在文化回应性教学的背景下,教师应当能够为学生选择适合的教学内容,逐渐融入异国文化氛围。例如,学生感兴趣的英语电影以及英语竞赛活动进行积极的介绍,从而让学生对英语词汇解释以及英语语法的学习,有了更加便捷的学习方式。学生在不断对异国文化了解的过程中,逐渐能够形成西方文化的思维模式,打通英语学习通道,让学生更快地適应英语学习环境。教师在对本土文化进行导入的过程中,应当能够让学生加深对我国文化的理解,逐渐掌握正确的英语学习方式,进而在提高英语学习能力的同时,对英语语言进行有效的运用。例如,在学习“We love animals”,教师能够为学生展示animal的生活情境,在英语文化和本土文化带动下,学生开始对动物产生保护情感,让学生有身临其境的体验,激发学生自主探究能力。
结语
在文化回应性教学视域下,小学英语教育应当能够从学生出发,构建适合学生的教学理论和教学策略,在运用创新思维进行课堂教学文化背景学习的过程中,学生掌握了独特的学习方式以及对于文化内涵的思考。教师为学生创设不同的文化情境,学生自主探究,敢于创新,在教师的不断探索中,提高英语教育水平。
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