探究利用多媒体信息技术辅助教学的利与弊

吴静

摘要：基于对利用多媒体信息技术辅助教学利与弊的探究，首先探究出所谓的多媒体信息技术辅助教学就是教师利用先进的技术，将课堂变得更优化，更有质量。其次探究出虽然先进对的技术可以帮助教师的课堂更便捷，但同时也存在着利与弊。最后探究出教师要根利用多媒体信息技术，多开展课堂趣味活动，多元化的教学使得学生的学习更具有高效性。

关键词：多媒体信息技术  辅助教学  利与弊

引言：

现如今网络时代来临，人们的生活也因为大数据时代有了别样的风采。就连各个中学的网络教学也从中获得很大的发展，甚至可以说，网络教学已经促进了所有中学的教学资源共享，更改了中学课堂的教学结构。迎着网络教学的进入，信息技术也是随之而来。摒弃了传统的教育机制、教育观念及教学模式，现在的中学课堂已是采用多媒体信息技术进行辅助教学，在很大方面为教师提供了教学帮助，但由于这样的便捷条件，也会存在许多的弊端。因此对于利用多媒体信息技术辅助教学存在的利与弊，本文有几点分析。

一、多媒体信息技术辅助教学的含义

关于什么是多媒体信息技术辅助教学，目前仍有人会心存疑虑。所谓的多媒体就是先进的信息技术，也可以称之为多样媒体的综合体，多媒体是将图像、文本、动画、声音及图形等多种元素的信息种类总和到一处，主要内容会通过计算机进行综合性的处理与控制，多媒体并不是人们心中想的是简单的复合结构，多样的元素支撑着计算机可以完成一些列的交互式操作的信息技术[1]。而多媒体也同时代表着数字媒体与数字精致的一种整合，多媒体信息技术也改变了传统的计算机的适用范围，扩大了其使用领域。多媒体技术一般适用于工业的生产管理、高校教育辅助以及一些商用的广告信息，公用的信息查询、军事化的指导与训练、建筑设计与报价内容，最常用的还是家庭的娱乐设施。目前的多媒体信息技术不再单单知识一门简单的技术应用，而是可以将教育的多种信息整合到一起，起到教育的辅助教学，教师可以利用多媒体信息技术将教学信息完整的输入和输出，将教学内容直观的放在學生面前，使其更好地理解所讲述的内容，从而起到了教学便捷 、简单的作用。

二、利用多媒体信息技术辅助教学的好处

说到多媒体信息技术辅助教学的好处，可以从两方面讲述。第一方面是从教师的角度来看，首先过去的教学大多以板书形式进行，教师会在课上利用很长的时间进行板书书写，或是需要在课间的十分钟时间，将要讲述的内容在黑板上准备出来，因此教师会很麻烦，一方面浪费了休息时间，一方面浪费了课上时间，可以说是得不偿失，而有了多媒体信息技术的辅助教学，教师可以将许多信息化的知识提前用PPT准备好，再到上课时直接进行PPT播放，省略了许多的时间与麻烦。其次过去的课堂讲解一般都是讲述教材内容，过程枯燥无味，而多媒体信息技术可以实现教学的大容量、大范围[2]。教师可以在课上直接拓展教材以外的知识范围，教师讲的阅读，学生了解的知识层面越深，对于教师与学生来说都是百利无一害的。最后教师利用多媒体信息技术辅助教学，是可以让学生们直观的看到所学内容，教材上的知识点也不是只有文字，也可以是有声音、有画面、有动态的内容，就算教师临时想到课外内容，课时可以利用多媒体现场进行搜索相关的教学内容，这也使得教学内容更加丰富多彩。

而站在学生的角度来看。利用多媒体信息技术辅助教学，可以让课堂不再是枯燥无味，不用浪费时间等待教师在黑板上准备教学内容，而多媒体信息技术使得教学内容活灵活现，学生更能集中注意力，更愿意接受这样的教学方式，使得教学更高效、更容易。

三、利用多媒体信息技术辅助教学的弊端

利用多媒体信息技术辅助教学可以说是一种新型的教学方式，许多教师会利用多媒体信息技术提前准备好备课的内容和课件，以免浪费了课堂的时间进行准备，而课件也逐渐成为了课堂的主要核心工具，大多数教师会用一个课件为很多个班级进行搬运讲解，所谓的搬运讲解就是按照课件的内容反复对读个班级讲述重复的内容，甚至有些教师不会做课件，在网上直接下载了别的教师上传到网络的课件内容，按照他人的课件流程进行讲解，失去了自己的讲课风格，这样的重复操作起不到对学生的因材施教，让课堂变成了走流程，无法针对学生的问题进行讲解。虽然说促进教学改革和提高教学质量是最终的目的，但不能因为想要革新而忘记原本的内容，长时间的利用课间进行讲解，许多教师一旦脱离了课间，就不知道上课应该按怎样的步骤进行，也就起不到教学的质量。还有一些教师由于年龄大对于多媒体不甚了解，自己的操作还不流畅，上课时大多时间用在了操作多媒体上。首先在利用多媒体教学的时候，需要教师对多媒体有熟练的操作能力，可以利用多媒体进行辅助教学，而且说是辅助教学，真正的主体还是教师，因此教师要掌握好自身的定位，如何使用多媒体，如何将辅助教学合理的运用到教学内容中，这都是需要教师去思考。

也由于多媒体的内容范围较广，许多教师恨不得将内容都利用多媒体教给学生，从而忽略了学生学习的程度及接受容量，这样的辅助教学不但没有起到太大的作用，可以说是起到了反作用。因此对于新技术的加入，教师们要权衡利弊，数字教学的目的是让教师通过信息技术找到高质量的教学方式，教师可以利用多媒体多开展一些趣味活动，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。让教学变的简单，发挥其真正的作用[3]。

结束语：

综上所述，真正的多媒体辅助教学，应是以教师作为主体，多媒体作为辅助。将每堂课的内容都变得完整，教师不失自己的讲课风格，不需要全盘的让多媒体替代课堂。而利用多媒体辅助教学也要根据每名学生进行讲解，每名学生的问题并不一致，教师要因材施教。多媒体辅助教学的真正目的是提高教学质量，增加教学的便利性，教师可根据其优点培养学生的兴趣爱好，多元化的进行教学，优化教学效果，使其发挥最大作用。

参考文献：

[1]张彩凤，王巨媛，陈杰，等. 多媒体辅助教学的利弊分析及改进策略研究[J]. 中学地理教学参考，2019（24）：3.

[2]张玉华. 利用多媒体信息技术辅助教学的利与弊[J]. 中学语文：大语文论坛（下旬），2010（5）：2.

[3]张玉华. 利用多媒体信息技术辅助教学的利与弊[J]. 中学语文，2010.