基于“三全育人”的《石油地质基础》课程思政体系构建

摘要：促进高校思想政治工作的重要途径和手段即是“课程思政”与“三全育人”，上述途径手段也有利于对“立德树人”这一根本任务完成、落实。但在教学实践中，将上述理念融入到不同课程中仍然存在着一定的难点和问题。因此对于高校而言，势必需要完善对应的长效机制，完善不同方面措施，促进课程思政体系构建。本文基于“三全育人”对《石油地质基础》课程思政体系构建相关内容进行分析论述。

关键词：三全育人;石油地质基础;课程思政

一、引言

加强高校思想政治工作，能够促进高校培养出合格的社会主义建设者和接班人。近些年多个文件、会议都十分重视高校教学过程中融入思想政治工作，促进不同类课程与思想政治理论课同行，发挥协同效应。如2016年的全国高校思政工作会议提出需要在教育教学全过程中贯穿思想政治工作，对全程育人、全方位育人有效实现。2017年《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出，应当对全员全程全方位这一基本原则坚持基础上加强高校思想政治工作。

二、“三全育人”与课程思政体系构建关系

促进高校思想政治工作的重要途径和手段即是“三全育人”和课程思政，二者相互促进、相互影响，有着十分密切的关系。在促进课程思政体系构建过程中，需要对“三全育人”的基本原则有效坚持。在教学不同环节以及全过程中融入“三全育人”理念，需要积极发挥思想引领价值，促进不同方面育人长效机制。因此，挖掘课程思政因素，即需要在不同类课程中对其中蕴含的思想政治教育素材以及资源充分挖掘，在课程教学中充分融入思想政治教育，将专业知识教育与思政教育相结合，推动学生不同方面能力。另一方面，促进三全育人教学体系的前提是课程思政建设。教书育人的主要渠道即是课堂教育，因此促进三全育人格局，即是需要在课程中融入育人理念，保证教书、育人之间的统一，对其他课程和教学方式中包含的思政教育资源充分挖掘。

此外，将三全育人和课程思政相结合，是对立德树人这一根本任务落实的重要措施。作为人才培养的主阵地，需要明确中心环节为立德树人，在教育教学全过程中融入思想政治教育，教师需要充分明确自身的育人的职责、理念，对课程的育人功能充分发挥。

三、《石油地质基础》课程思政体系构建策略

《石油地質基础》作为一门重要课程，其中含有丰富的专业化知识，对学生专业技能有较高的要求，传统教学中往往忽视本课程与思政教育的融合，不能很好的满足学生的发展需要，因此本节就此基于“三全育人”对《石油地质基础》课程思政体系构建策略进行论述分析。

（一）发挥榜样典范作用

对于大部分不同类课程教师而言，促进课程思政体系建设的一个大难点问题即是不知道如何在自己的课程教学之中融入思想政治教育。教师一般都对学生的专业知识架构相对比较重视，但不知道借助何种方式了解学生的价值观念、思想态度。针对这一情况，发挥榜样典范作用便是重要的解决措施。我国石油领域的发展离不开千千万万前辈的辛苦奋斗，他们身上所体现的可贵品质、精神，便能够作为课程思政体系构建的重要素材。例如，石油工人王进喜的先进事迹众所周知，他为我国石油事业发展立下了汗马功劳，在他的身上体现出的是“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的冲天干劲和顽强精神，他的身上所体现的石油工人风貌便能够很好的作为学生的榜样。教师在教学过程中，即可将王进喜的事迹展现在学生面前，引导学生积极学习王进喜身上所展现的精神力量。借助上述方式，便能够很好的将《石油地质基础》课程与思想政治教育相结合，从而促进课程思政体系的建设发展。

（二）完善培训机制，引导教师充分理解马克思主义

为了提升“石油地质基础”的“思政味道”，高校应当注意促进完善的培训机制建立，对教师开展分批次的培训工作，在通过考核后教师才能够承担教学任务。教师培训的内容重点可以马克思社会主义社会科学方法论，其是我们研究、学习的重要基础，借助科学的理论方法指导、研究思路对提升研究成果科学性，有重要的作用和价值。引导教师学习马克思主义社会科学方法论，能够帮助教师树立正确的学术理想，增强责任感和使命感，从而更加的将其运用到教学实践活动之中，增强教师的家国情怀。

（三）促进科学的评价体系构建

促进科学完善的评价体系构建，需要对教师是否具备育人理念并将其应用到教育实践之中进行充分考虑，引导教师对科研、育人以及教学之间的关系正确处理。在评价体系中，融入课程思政体系构建相关内容，引导教师进一步强化课程思政体系构建思想，从而有意识的将思政政治教育融入到《石油地质基础》之中，从而增强学生的思想政治教育，促进学生综合素质发展。此外，高校还需要对奖惩机制建立健全，对教师开展育人工作的主观意愿有效增强。为了对教师开展育人工作的主动性、积极性有效提升。对于有“浓厚思政味道”的课程教师，可以给予其一定的奖励，从而帮助教师以更大的医院开展课程思政建设工作。对于教学效果不佳，欠缺思政教育的课程教师，则可以采取上公开课、参与培训等措施，增强育人观念，改变这部分教师的理念，促进其将思政教育融入到教学活动之中。

结束语

综上所述，“三全育人”背景下，促进课程思政体系构建有重要的作用和意义。因此对于教师而言，需要充分将思政观念融入到教学实践之中，促进课程思政体系构建。针对其中存在的不足，相关教师还需要加强相应的研究。

参考文献：

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[3]刘严，黄波. 高校"课程思政"体系的构建研究 ——基于"三全育人"理念[J]. 吉林工程技术师范学院学报，2021，37（9）：5-8.

作者简介：王泽（1992-7）男，汉族，山东兖州，助教，本科，研究方向：石油工程技术专业方向、职业教育。