核心素养下小学语文课外阅读能力培养研究

高凤秋

摘要：如今的小学生已经不单单提倡考高分数，更需要综合能力的全面提升。尤其是在小学语文的学习中，更需要时时刻刻关注阅读基础，没有丰富的阅读基础，小学生很难对课内阅读的内容进行补充与学习。因此小学语文老师，要格外看重课外阅读的一系列问题，提升小学生对阅读的兴趣，从小学生感兴趣的地方入手，强化语文课外阅读的效率与整体质量。本文将会浅析小学语文课外阅读对小学生的重要性，以及通过什么方式可以强化课外阅读的质量，提升小学生思维能力。

关键词：核心素养;小学语文;课外阅读;策略培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

随着新课改的不断推动，核心素养成为小学语文的关键词，传统语文课堂中，很多老师并不鼓励学生进行课外阅读，害怕学生因为课外阅读而忽视了课本内容。但在核心素养要求的号召下，未来的小学语文课堂必须进行课外阅读延伸，扩展小学生的视线，增加小学生的认知水平，让小学生从课外阅读中找到自身的特点与爱好。而小学语文老师，要从哪个多样化、个性化的方向入手，让小学生意识到，课外阅读对自身的好处，以此来提高小学生课外阅读的核心素养能力。

一、合理推荐并选择课外阅读书目

小学生课外阅读的内容非常重要，四年级的小学生已经有了初步的世界观和认知水平，在挑选课外阅读书目时，应该慎重选择。选择有教育意义的书目，潜移默化影响学生的思想与认知。同时也要规避学生挑选课外阅读书目的内容，一些繁杂低俗的课外读物，尽可能的不要进入小学生的视野中。因为这个时候的小学生，其实并没有太大的辨别能力，很容易被这些低俗的课外数目带歪思想。

因此小学语文老师，可以帮助学生挑选课外阅读书目，例如《父与子》《朝花夕拾》等，这些书籍本身就是充满正能量，学生可以从书籍中找到属于自己的世界观。同时这些书籍也很适合小学四年级的学生阅读，因为这个时候他们已经有了初步的判断能力，能够对这些书籍进行理解，并充分解读。

二、通过课内阅读与课外阅读的联动

很多小学生刚刚接触课外读物的时候，往往会表现的极为排斥，甚至有抵触心理。这种心理其实非常正常，对待陌生的事物，小学生总是抱有高度的探索欲望，以及紧张不安的心理。因此为了消除小学生对课外阅读活动的紧张不安情绪，可以从小学生最拿手的课内阅读入手，从课内阅读中找到自己最契合的地方。小学老师要抓住学生感兴趣的地方，从学生的兴趣点出发，找到可以模仿和写作的地方。

让课内阅读与课外阅读进行充分结合，就是让小学生从内心感受到前所未有的充实与自信，并积极抒发自己的想法与态度。《观潮》这篇课文写的非常巧妙，但是一些学生却难以理解，因为很多学生没有见过真正的潮水，单纯从书本中是无法理解当时的波澜壮阔。老师此时可以从网上寻找潮水的视频或者图片，结合多媒体设备直观的向同学们展示，潮水的汹涌与美感。课外阅读不仅仅体现在书籍上，也体现在具有教育意义的视频以及图片上，在一层又一层的潮水中，学生就能体会到课文内表达的情感与震撼。这种课外与课内结合的方式，更能提起學生对阅读的兴趣与积极性。

三、以诵读促语感，以活动促语言的运用

诵读是阅读的基础，很多小学生在学习的时候没有语感，理解课文的时候也非常艰难。进行诵读就能有效提升小学生的语感，这一点是经过反复验证的。小学语文老师，要挑选优秀的文章让学生进行反复诵读，从诵读的内容中找到对课文的理解和向往。诵读是促进小学生语言能力的最好方式，小学语文老师，可以选择主题诵读的方式，让学生更好的增加阅读语感，以及对文章的情感投入。

例如古诗朗诵主题，老师可以挑选适合他们的古诗词，在班级上进行诵读比赛，从中找出最有感情的诵读学生。《暮江吟》这首古诗词，就非常适合进行比赛，学生为了获得名次，往往会对古诗词进行反复的朗诵，在不断练习中就能提高学生的阅读语感，同时比赛的方式，也能减少学生反复阅读的枯燥性，让学生更深层的投入到学习中。

结语

小学语文的课外阅读对提高学生的核心素养有至关重要的作用，无论是语文老师还是学生家长，都要意识到课外阅读的重要性，从源头上帮小学生把关，尽可能避免低俗作品。同时在课外阅读活动上，老师也要下功夫，多多举办阅读活动或者阅读比赛，促进学生的竞争意识，让学生能够在快乐与轻松的氛围下，自由成长和学习。小学课外阅读的优势，不仅体现在小学阶段，即使学生将来进入初中高中或者大学，都能从课外阅读中获益匪浅，小学语文老师要加强学生对课外阅读的情感投入，不要让学生把课外阅读当成一种作业和负担，而是真正喜欢上课外阅读，并从中找到乐趣。

参考文献

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