小学生自主学习方法的指导策略

王丽虹 赵丽婷

摘要：在教育事业不断深入改革的推动下，未来的文盲不再是指目不识丁之人，更多的则是指不会学习方法的人，而小学教育作为学生的启蒙教育，更需要在教学过程当中对学生自主学习方法加以指导，通过实现开放、合理的选择自主探究问题，有序、灵活的展开自主探究流程，自主、适当的展示自主探究成果，鼓励学生对自主学习加以总结评价，使学生能够掌握正确的自主学习方法，提高学生的自主学习能力，本文主要阐述了小学生自主学习方法的指导策略。

关键词：小学学生：自主学习：指导策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

前言

在现代教育理念当中更加注重学生的自主学习，而由于学生的年龄较小缺乏正确的自主学习方法，教师需要通过在日常的小学教育当中引导学生掌握正确的自主学习方法来，推动学生实现自主学习，从而达到提高学生自主学习能力的目的，在当前小学教育当中，通过让学生掌握正确的自主学习方法，可以使学生的主体地位能够在学习当中得到有效的凸显，强化学生的学习主体地位，使学生思维努力，动手实践能力能够得到充分的提高，从而全面提高学生的学习能力，本文主要针对小学生自主学习方法的指导策略展开相关的研究与讨论。

1开放、合理的选择自主探究问题

选择良好的自主探究问题是驱动学生展开自主学习的重要前提，在当前小学阶段的学习当中受到天性的影响，对学习缺乏一定的积极性，再加上学生缺乏正确的自主学习方法，导致学生在学习的过程当中玩要远远大于学习，所以教师需要通过开放，合理的选择自主探究问题，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地参与到问题探究当中实现自主学习。第一，自主探究问题要具有一定的趣味性，教师可以布置多项趣味性，实践性较高的探究问题让学生自主选择，以此来激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极地投入到自主实践探究当中，通过对问题进行实践探索来提高学生的综合学习能力。第二，自主探究问题要具有一定的开放性，在学生展开自主学习的过程当中，需要强化学生的主体地位，而通过开放性问题可以让学生来进行自主选择，使学生能够更好的驾驭掌控学习，而非是被动学习[1]。

2有序、灵活的展开自主探究流程

在学生选择了一个合理的自主探究问题之后，需要教师帮助学生制定一个有序又灵活的自主探究计划，使学生能够根据自主探究计划的展开自主学习，学生的年龄对学生的学习认知，学习方法都存在着一个局限性，而通过帮助学生制定有序灵活的自主探究流程，可以帮助学生突破对学习的认识，使学生能够掌握一个正确的自主学习方法，授人鱼不如授人以渔，只有让学生掌握正确的自主学习方法才能够更好地推动学生展开自主学习，从而不断地提升学生的自主學习能力。例如，学生在日常的生活当中可以发现蝴蝶的变化，教师就可以引导学生以蝴蝶的生长为主题，让学生观察蝴蝶的生长过程。学生可以提前准备一个画本来描绘每个生长阶段当中蝴蝶的生长状态，而且还可以在旁边进行标注。通过帮助学生展开有序灵活的自主探究流程，可以让学生能够在观察蝴蝶的过程当中更好的体验学习，而且还有助于学生挖掘更加创新性的问题，培养学生的创新能力[2]。

3自主、适当的展示自主探究成果

在上述当中学生已经总结出了一个相对比较完整的自主探究结果，但是由于学生的自主探究问题不同，导致学生的自主探究成果也有着不一样的体现方式，教师需要通过在小学教育当中为学生提供自主，适当的自主探究成果展示平台，让学生能够实现自主适当的展示自主探究程度，让学生在分享与观看的过程当中体验到另一种学习方法，既提高了学生的学习信心，又能够让学生发现他人身上的优势，从而不断激励学生展开自主学习，养成良好的自主学习习惯。例如，教师可以在班级后面放置一个大型的展示黑板让学生自行展示，并让学生当做讲解员的角色向其他学生进行讲解成果内容。或者对学生的自主探究成果进行总结，将相似类目的自主探究成果总结成画册，让学生能够在课余时间对画册进行翻阅。或者让学生根据自身的自主探究成果来选择展示形式，可以联合其他学生一起展开表演，单独对作品进行讲解等等[3]。

4鼓励学生对自主学习加以总结评价

而教师也需要发挥自身的主导作用，对学生加以鼓励与表扬，提高学生的自主学习积极性，从而更好的驱动学生展开自主学习，同时，教师还需要对学生的自主学习加以总结与评价，让学生认识到自己在自主学习过程当中存在的不足，帮助学生掌握正确的自主学习方法，使学生能够养成一个正确的自主学习习惯。

总结

总而言之，小学教育作为学生的启蒙教育更要注重学生学习方法的培养，在日常的教学当中突出学生的主体地位，强化学生的自主学习能力，使学生能够掌握到正确的自主学习方法，并在自主学习的过程当中对自我展开评价总结，使学生能够正确的认识自己，认识学习，以此来提高学生的综合素养，实现素质教育的有效落实。

参考文献

[1]孙飞.培养学生自主学习能力的有效策略[J].中学教学参考，2015（35）：49.

[2]张诗雅. 课堂有效学习的指导策略研究[D].上海师范大学，2015.

[3]王芳芳. 自主学习的指导策略研究[D].西南大学，2009.