“学习任务群”在小学语文教学中的认识与实践

周鑫蕊

摘要：随着教育改革的不断深化改革，不论是教师还是学生家长对于小学语文教学的认知度都比之前要高许多。而语文作为教学主科之一，更应该起到积极示范创新的作用，因此作为新时代的小学语文老师更应该积极创新教学方式，积极推进“学习任务群”式教育理念。本文就“学习任务群”在小学语文教学中的认识与实践进行探究与论述。

关键词：学习任务群 小学语文 教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

近几年，随着教育改革的深化推进，任务式教学在小学语文教学过程中得到广泛的应用，并且具有极大的促进效果，因此广泛被小学老师所运用。而任务式教学广受关注的原因是因为它能够极大调动学生的学习积极性，并且通过建群的方式将学生进行捆绑，可以极大的促进学生的集体荣誉感。因此推进“学习任务群”在小学语文教学中的认识与实践，对于提高小学语文的教学效率具有巨大的积极意义。而任务式教学与教学书籍为主要理论基础，结合任务式教学督促的方式更是创新了教学课堂模式，让学堂任务不再是单一的以单元教学为主，而是以任务教学为主。与此同时创建小组，可以促进学生之间互帮互助的关系构建，极大的提高了教学效率及质量，因此应该积极推进教育方式的变革，使得教育模式更优质。

一、“学习任务群”在小学语文教学中的现状分析

一方面，由于小学语文教师受传统思想的固化，导致于他们习惯性的使用教科书上的单元作为教学任务进行教学。这会使得教师的教育方式单一且乏味，每堂课程也显得没有新意。而“学习任务群”式教学方式可以将学生进行捆绑式教学，将学生捆绑成一个集体，这可以大大的增强小学生的集体荣誉感。而且通过任务式教学，可以让学生感觉在进行闯关，寓教于乐，可以充分调动学生的学习积极性。另一方面，由于学生长期受传统教育的影响，习惯于按部就班，教师怎么传授知识就怎么掌握知识，习惯性的被动输入。并且小学生的知识体系本身就还处于未成熟的阶段，如果在这个时候一直采用被动学习的方式让他们去掌握知识，会使得他们养成习惯，缺乏主动性。

二、“学习任务群”在小学语文教学中的方法探究

2.1寓教于樂，通过闯关式教学

在小学语文课堂中，学习任务是帮助教师更好的推进教学进程的方式。教师只有充分的将教学目标转换成相符合的教学任务，以此督促学生更好的学习，积极的掌握知识。而为了不让学生觉得任务式教学是一种考核，减轻他们的压力，我们可以通过创建任务小组的方式来进行教学，将闯关式游戏教学带入课堂。而学习任务在教学过程要充分结合教学书籍，以教学书籍为主。与此同时创建小组，可以促进学生之间互帮互助的关系构建，极大的提高了教学效率及质量，因此应该积极推进教育方式的变革，使得教育模式更优质。

例如，在进行三年级上册第三单元第十一课的《一块奶酪》时，教师可以先创建学习小组，根据课文内容构建教学目标，以最终需要达到的教学目标为指导，为学生搭建所需的教学任务。通过课堂提问的形式，将任务转换为一个个小问题，进行课堂提问，每个小组进行抢答，答对者得一分，课堂终止则统计的方式。这样可以最大限度的将学生的积极性调动，极大的增强了学生的课堂积极性，对于课堂效率也有极大的帮助。不仅如此，通过闯关式教学，学生还可以处于一个主动学习的过程，他们会做到最大程度的投入课堂，就像玩游戏一样，寓教于乐。

2.2照顾差异化，对学生进行差异化教学

在小学教育过程中，每个学生的教育水平层次不齐，有的学生底子好，有的学生底子差，这都是不可避免的。因此作为老师必须全面考虑综合因素，对于不同的学生进行不同的教学辅导。俗话的“十根手指都有长有短”何况是人呢，所以面对这一现状，小学教师在进行教学的过程中应该尊重差异，对学生宽容。

例如，在进行三年级下册第二单元的《鹿角与鹿腿》的教学过程中，教师针对不同的学生应该采取不同的教学方式。例如在分组的时候可以将学学习成绩较为优秀的学生放一组，学习成绩一般的学生放置一组。这样可以因地制宜，针对不同的小组进行不同的评分标准。也可以将基础好的学生与学习成绩一般的学生进行混合搭配，这样可以促进好生帮助一般生，共同进步。同时进行任务式教学的时候也可以难易混合，让一般的学生也能同时接触难题，借鉴学习好生的学习方式。这样可以做到共同进步，共同促进，从而使得教学效率最大化，学生的集体荣誉感也会越来越强。从而也可以使“任务式教学”更好的贯彻到新时代的教育中去。

结束语

“学习任务群”式教学既可以增强学生的教学积极性，又可以增加课堂的趣味性。极大的促进了小学语文课堂的教学质量，让学生在课堂上更加的积极主动，让小学语文课堂不再是教师为主体的教育课堂，而是与学生共同成长的教育课堂。而任务式教学与教学书籍为主要理论基础，结合任务式教学督促的方式更是创新了教学课堂模式，让学堂任务不再是单一的以单元教学为主，而是以任务教学为主。与此同时创建小组，可以促进学生之间互帮互助的关系构建，极大的提高了教学效率及质量。

参考文献

[1]《语文建设》编辑部.语文学习任务群的“是”与“非”——北京师范大学王宁教授访谈[J].语文建设，2019，0（1）：4-7.

[2]温儒敏.聚焦统编高中语文教材[J].语文学习，2019，0（9）：4-10.