教育激励理论在初中班级管理中的有效实践

朱朝宝

摘要：随着我国教育改革的不断深入，现阶段我国教育的目标是以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。但是，在义务教育阶段对学生的培养和管理过程中还是存在着许多问题，尤其是在中学阶段对初中生的管理方式。笔者认为对于初中生的教育应主要采用激励的方式，充分调动学生的积极性和主动性，本文就如何在初中班级管理以及教育中使用激励理论开展有效实践进行论述。

关键词：中学生;班级管理;教育;激励理论

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

初中是青少年自我意识迅猛发展的重要阶段，在这个时期的学生的特点是有强烈自尊心;情感丰富且不稳定，遇事比较容易激动，同时存在多种情绪状态;不能自控情绪波动等。此外初中的学习相较于小学来说难度提升了许多，学生在学习上容易产生厌学消极的心理，这对于学生的学习发展来说是不利的。如果不能及时发现学生的异常状态并及时进行沟通解决，将会影响学生的个人成长。所以，在对中学生进行教育教学时，应该根据学生的特点因材施教，此外在管理学生时采用激励法，这样可以更好地与学生沟通，使学生能够更好地成长。

一、初中班级管理中存在的问题

（一）班级管理现状

在新课改的指导思想下，老师应该重视学生德智体美劳全面发展，关注学生的学习情况以及心理健康问题，发现存心理问题以及厌学情绪的学生应该及时进行引导，让学生对学习充满兴趣，更好地发挥学生创力。但就目前为止老师还是为维持传统教育的管理理念，班级管理不当会直接导致学校不能及时掌握学生真实的学习情况。也影响了学生的成长和发展[1] 。

（二）班级管理存在问题

常见的班级管理问题有：1.老师过多的采用了批评教育。在班级管理方面，尤其是初中学生的班级管理，在管理青春期的孩子时老师过多采用批评教育可能会影响孩子的自尊心，让孩子自尊心受挫从而影响孩子的身心健康。2.老师过于注重学生的学习成绩，忽视了班级中学风班风的建设。在传统填鸭式教育中，老师很注重学生的学习成绩，成绩好坏与否成为了评判学生的唯一标准，会降低部分学生的学习兴趣让学生成为只会学习的工具人。3.缺乏对学生自我管理能力的培养，只能用制度约管教学生。在管理学生时老师应该灵活应对，不能死守制度，这样可以营造良好的班级氛围，让学生快乐成长。

二、什么是教育激励

教育激励是采用引导的方式，激发学生自身的潜能。从教育心理学来说，激励是激发人的动机、诱发某种行为，让学生产生一种内在动力，朝着所期望的目标努力的过程。在班级的管理过程中，学生更多需要的是鼓励和支持，有研究表明在鼓励中成长的孩子比同龄人的孩子会更加自信，看待问题更加乐观心理状态也会更加健康，在未来的发展中成功的机率也会高很多。在最近几年的班级管理实践中发现，教育激励更能让学生愿意去学习，并且能在学生学习的过程中让学生学得有趣、高效、获得成功和自信。

三、教育激励在初中班级管理中的重要性

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在班级管理时候对学生进行鼓励，可以提高学生学习兴趣。在学习过程中学生提高了学习的兴趣就会更愿意去学习，特别是对叛逆、厌学、沉迷于游戏、学习成绩差、不愿意上学等类型的学生，提高学习的兴趣，让学生打开知识的大门。例如：在班级管理过程中，我会尤其对有厌学情绪的学生格外关注，在上课时也会积极点名互动，在互动中让学生发现学习的乐趣，让学生对知识感兴趣，提高学生学习能力，健康发展[2] 。

（二）建立良好师生关系

老师对学生的表扬和鼓励可以成为学生进步的动力，也是学生成绩提高的重要因素。在班级管理过程中，建立良好的师生关系是非常有必要的，良好的师生关系是和学生进行沟通交流的基础。例如：在实际的初中班级管理中，我们班一开始有一名学生在上课时喜欢和周围的学生说话，这不仅影响了教学课堂的质量，对周围学生的学生来说也是不公平的。那个学生比较愿意和老师沟通，在课堂下沟通了几次之后课堂表现有了明显的改变。

（三）营造良好班风氛围

科学合理的激励能够很好的提高学生学习的内在动力，建设良好的班级班風，推动学生在学习上的进步，而且能让学生有效的进行自我反思和提升自我价值。通过老师对学生鼓励能够更好的为学生营造一个良好的学习环境，还能够有效激活课堂学习氛围，促进课堂交流，巩固所学知识，还能让学生更加全面地认识自己，增加师生之间的感情，提高课堂教学的质量。

结束语

综上所述，教育激励在班级管理方面的应用是非常有必要的，对于促进学生全面健康的发展，提升教学质量都有重要的意义。此外激励学生可以更好的帮助学生树立学习自信，提高学生学习的积极性和主动性，为学生实现自我目标奠定良好基础。

参考文献

[1] 王路美， 肖钰庭. 教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（9）：142.

[2] 丁挚萍， 徐燕青. 教育激励理论在初中班级管理中的运用探究[J].  2021（2015-10）：6-6.