高中音乐课堂教学中戏曲融入教学策略研究

金璐

摘  要：戏曲文化是我国传统文化传承中的精粹，其中以京剧为代表的戏曲文化内容则进入到《音乐鉴赏》课程体系当中，成为高中音乐教学的重要组成部分。但就目前高中教学情况来看，学生缺少学习兴趣、教师缺少戏曲文化背景和专业教学能力，导致戏曲教学在高中音乐教学中地位略显尴尬。在后续的教学策略中，需要发挥多方资源优势，通过引入流行歌曲培养学生兴趣、开发校本课程以及引进专业的戏曲人才参与教学和创办戏曲社团等方式，来提高戏曲影响力，发挥戏曲教育作用。

关键词：高中音乐;音乐鉴赏;京剧;戏曲

中共中央办公厅于2017年颁布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，其中要求学校教学系统和校园文化建设积极与传统文化资源进行整合。戏曲、书法等活动项目是目前高中阶段文化教育的前沿，也是最为直观、最为有效的传统文化资源内容。高中音乐教材当中也涉及的以京剧为代表的戏曲文化，对于教师来说，应当正视戏曲文化的教学价值，使其能够融入到美术课堂教学当中发挥重要作用。

一、高中《音乐鉴赏》中戏曲内容分析

目前高中阶段音乐教学所采用的教材为统一的人教版《音乐鉴赏》，其中上篇第四单元《国之瑰宝——京剧》是戏曲教学的重要单元。该单元内容共计分为两个小节，第一小节为京剧传统戏曲，包含了四个传统京剧作品选段，分别为《空城计》选段《我正在城楼观山景》、《霸王别姬》选段《看大王帐中和衣睡稳》、《打龙袍》选段《忽听得万岁宣包拯》和《群英会》选段《蒋干盗书》。从上述四个选段来看，内容上更加注重学生的了解程度，选段所描述的故事为学生熟悉的历史故事，能够使学生产生情感共鸣，避免因知识壁垒导致学生无法参与到京剧学习当中。

第二小节为京剧的现代戏曲部分，主要选用了《圣洁的心灵——孔繁森》选段《望人间》和《杜鹃山》选段《家在安源》。这两组选段是现代创作的京剧作品，主要表现艰苦奋斗中的革命精神，体现了传统文化的时代性，对于学生来说有着较强的感染力。

除此之外，教材选段内容包含了京剧当中所涉及的主要行当，对于学生近距离了解京剧提供了更加直观有效的教学资源。

二、高中音乐课堂教学中戏曲教学的难点

（一）学生层面的难点

戏曲文化与学生的日常生活距离较远，学生在生活当中接触戏曲的机会相对较少，大部分学生对于戏曲学习的積极性不高。调查发现，大部分高中学生存在戏曲文化的认知偏差，认为戏曲尤其是京剧更多是中老年人群的文艺活动，与自己关系不大。也有学生认为，戏曲很“土”，听不懂，无法参与其中，感受不到戏曲的魅力。

由于认知偏差，导致高中学生缺少戏曲知识基础。部分学生仅对京剧有所了解，能够说出京剧行当，但是对每一个行当的特点以及京剧的演绎方式等，学生完全不了解。学生对于戏曲的种类、戏曲艺术的欣赏方式知之甚少，在音乐课堂中，学生很难参与到戏曲学习当中。

（二）教师方面的难点

首先，大部分音乐教师虽然能够认识到戏曲教学在音乐教学当中的重要性，但是受到传统教学观念的影响，教师能够真正投入戏曲教学中的精力十分有限，由于学生对于戏曲知识学习不敢兴趣，导致戏曲教学工作浅尝辄止。观察发现，教师在戏曲教学方面方法单一，大部分只能通过知识讲授法进行教学，帮助学生认识戏曲类型、主要的戏曲名篇以及知名的戏曲表演艺术家，学生经过学习仍然不能理解戏曲文化，感受戏曲魅力。

其次，教师本身的戏曲能力不足，影响了戏曲教学工作。一方面，教师自身对于戏曲的了解不够，大部分教师仅能列举出京剧、黄梅戏等几种戏曲曲种，对于其他类型戏曲不够了解，戏曲文化的艺术特征难以通过教师在课堂教学当中表现出来。另一方面，教师对于戏曲技能掌握不足，部分教师完全不能够进行戏曲示唱，对于戏曲中的文化精髓和艺术价值理解也有偏差，导致戏曲教学陷入困境。

三、戏曲融入高中音乐课堂教学的策略

（一）以戏曲元素歌曲为引入，培养学生的学习兴趣

大部分流行歌曲在创作中融入了戏曲元素，使得歌曲作品更加丰富。部分歌曲在学生群体当中广为流传，教师可以将这类歌曲作为教学桥梁，帮助学生透过歌曲了解戏曲艺术中唱腔风格、表演技巧等特色。例如在学生喜爱的抖音、快手等平台出现了一些主打戏腔的流行音乐作品，教师可以引导学生通过这些作品的观察，组织学生讨论流行音乐与戏曲音乐之间的区别，帮助学生进入到对戏曲艺术的探索当中去，使学生产生学习动力。

（二）开展校本课程开发

校本课程开发对于挖掘优秀文化资源、针对学生情况开展教学来说有着积极意义。高中学校可以组织拥有戏曲文化背景或者爱好戏曲文化的教师参与到本地化的校本课程开发中。为了体现地域特色，校本课程开发可以以本地戏曲小曲种为对象进行，使学生能够从本地文化出发，形成文化理解，在逐渐地深入到其他的戏曲文化当中。校本课程可以作为音乐教学的辅助课程，与音乐教材教学构成一个有机整体，帮助学生能够在不断的戏曲感受中，强化对多样音乐文化的理解。

（三）引入戏曲专业人才

传统音乐教师大部分没有戏曲专业背景，在戏曲教学方面能力有限，对于戏曲的不了解成为主要困境。高中学校在后续的教师聘用中，可以招聘一些戏曲专业的教育人才，参与到校园教学当中。此外，针对某些戏曲课程的教学任务，学校还可以尝试与地方戏曲团展开合作，邀请本地知名戏曲艺术名家来开办讲座，帮助学生近距离感受戏曲文化。

（四）组织开展戏曲社团活动

校园文化社团是发挥校园文化影响力的重要渠道，高中学校可以鼓励学生组织开办戏曲社团的方式，吸引更多对戏曲文化有兴趣、想要了解戏曲文化活动的学生参与其中。依托社团形式，学生可共同参与到多姿多彩的戏曲活动项目中。例如近年来出现的戏曲广播操、戏曲主题班会等，使戏曲文化能够深入到学生学习生活当中，增强学生对于戏曲文化的感知和体验。

参考文献：

[1]邓时宇，刘敏.高中音乐鉴赏课程中融入中国传统文化元素的实践研究[J].当代音乐，2021（8）：62-64.

[2]徐子琪. 太康道情戏引入高中音乐鉴赏课之实践研究[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2021.

[3]葛欢欢.京剧引入高中音乐课堂研究——以《贵妃醉酒》《智取威虎山》为例[J].艺术评鉴，2021（7）：171-173.

（作者单位：金华市第六中学，浙江   金华   321000）