初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略探讨

王红关

摘要：初中阶段作为学生学习知识的重要时期，为能有效提升学生学习素养，教师在实践教学中要采用优化的方式，促进学生学习进步。教师创新优化设计教学方案，调动学生对道德与法治课程知识学习的动力，从整体上提升学生学习的质量水平，才能有助于学生可持续学习。

关键词：初中道德与法治;核心素养;渗透策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

如何培养人、培养什么样的人，是教育领域一直关注的问题。社会的不断发展和进步，改变着各界对人才的需求。在此背景下，核心素养这一概念被提出，它强调培养具备适应终身发展与社会发展需求的必备品格和关键能力的未来公民。核心素养是目前教育领域的热议话题，各学科教师以教学实践为依托，积极探索培养学生核心素养的策略。道德与法治是义务教育阶段的基础学科，也是培养学生核心素养的主要学科之一。在道德与法治教学中，教師要应用丰富多样的教学策略培养学生的核心素养，使学生在获取基础的道德与法治知识的过程中，培养必备品格和关键能力，为有效地参与社会生活打下坚实的基础。

一、转变思想，坚持以学生为主体

观念是行动实施的先决条件，转变教学思想是教育发展的关键。对此，教师在课堂教学的实施过程中，应摒弃传统应试、本位等教育思想，秉承以生为本、立德树人的发展理念，从学生的主体入手，深入了解学生的发展需求和实际需要，进而优化教学策略，转变教学方法，使学生能够深入到课堂之中，了解课堂知识，提升自我认知能力。同时，教师在教学策略的选择和运用上，还应针对不同的学情基础引用不同的教学手法，帮助学生更好地掌握学科知识，培养学生良好的学科素养。如在七年级上册“探问生命”的教学中，教师可以运用情景教学的方法，丰富学生的学习内容和课堂环境，使学生更容易懂得生命的来之不易和其具有的独特性，并打破传统枯燥乏味的语言讲授，以直观生动的方式，使学生了解到生命发展的自然规律，提升学生全面、辩证分析问题的能力，树立珍惜生命的意识，这对学生主体的健康成长起到积极作用。

二、制定合理的教学目标

在开展道德与法治教学过程当中，教师应该明确实际的教学目标，进而培养学生的良好道德素养，让学生拥有较强的法制意识。所以在教学的过程中，教师应该充分的挖掘课堂的教学内容，并结合教学内容来制定相应的教学目标，进而使得整体的课堂教学变得更加高效。同时对于课堂当中的教学环节也应该进行合理的设置，在教学过程当中，高效的预习可以增强课堂的实际教学质量，使得学生能够在预习的过程当中，明确将要学习的内容，同时还可以让学生在预习的过程当中，提高学生的自主学习能力，使得学生能够自主的探索更多的道德与法治的知识，进而为课堂的学习奠定良好的基础。学生能够在预习的过程当中掌握正确的学习方式和技巧，以此来深入的理解课本知识。比如在学习“遵守社会规则”这一章节的知识点时，教师可以为学生进行提前预习，明确本节课的学习重点，并且在预习当中将自己不懂的知识进行标注，进而在课堂当中能够更加有针对性地进行听讲，以此来提高课堂的教学高效性。

三、结合生活，激发学生主体兴趣

道德与法治是一门生活化的德育培养课，在日常生活中包含着许多德育资源和不文明的现象，这些资源可以有效激发学生的参与热情，提高学生的认知兴趣和理解能力，从而帮助学生取得高效的学习效果。因此，在道德与法治课堂活动中，教师可以将生活中的德育现象引入其中，让学生结合实际生活展开学习，这不仅能提升学生的学习兴趣，还使学生深刻体会到德育培养的重要性，进而有助于树立良好的行为品格，实现其素质发展的目标。如七年级下册“法律在我们身边”的教学中，教师可以将生活中的一些违法现象运用投影设备呈现，如无证驾驶汽车、乱排污、不依法纳税、旅游景区乱写乱画等现象，帮助学生进一步了解到生活与法律的关联性和密切度。此外，在生活化教学的过程中，教师还可以加入一些热点话题，组织学生进行主题讨论，这对培养学生法治观念起到积极作用。

四、回归社会现实，增强实践体验

初中道德与法治教学旨在启蒙学生的道德与法治基本素养，培养学生的正确价值观，引导学生形成家国情怀，增强学生的文化自信和民族自豪感。例如，在教学教材八年级上册“做负责任的人”这节课时，教师要回归社会现实，围绕教学内容筛选社会素材，为学生设定社会实践活动，促使学生进行社会实践体验，提升学生道德与法治学习的思想高度，有效提高学生道德与法治学习的质量。通过对本节道德与法治教学内容分析可知，旨在培养学生的社会责任感，让学生形成诚实守信、团结友爱的公民意识。为此，教师可以设定“清洁校园”的实践活动，学生组成清洁小组，对校园不同区域的环境进行清洁，如操场、食堂、教学楼、图书馆等，清洁小组要负起清洁责任，不可中途放弃。在学生小组相互监督的情况下，保证每组学生认真完成清洁任务，履行自己的责任和义务，使学生在生活实践活动开展的过程中增强责任意识。

结束语

随着教育的不断改革，核心素养的一词被提出，而在初中的道德与法治教学当中培养学生的核心素养就是要使学生有正确的生活和学习态度，并且形成良好的生活行为习惯，同时还要帮助初中生树立正确的人生观，这对于初中生而言有着重要的意义。教师应该采取多样化的教学方式开构建高效的课堂教学体系，实现教学目标。

参考文献

[1]刘志强.在初中道德与法治教学中融入核心素养的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：111-112.

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