提高小学道德与法治教学效率的策略研究

杨芳

摘要：小学道德与法治课程是实施德育的重要课程。德育工作者要充分认识到这门课程的重要作用，根据学生的具体学情，在教学中采用恰当的措施，提高道德与法治课程教学实效，从而不断发展和提升学生的道德与法治水平。

关键词：小学道德与法治;教学效率;策略研究;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

小学生正处在心智发育的关键时期，由于他们对世界充满好奇，对外界事物的影响比较敏感，在这种情况下，他们无论在思想观念还是在行为模式上，都更加容易塑造。在这种情况下，小学道德与法治教师更应当重视课堂教学，为学生的健康成长打下坚实的基础。然而，在实际教学的过程中，由于有些教师对这一学科的认识不够充分，或者受到传统教学模式的影响，使道德与法治教学并没有取得理想的效果。甚至在部分学校，道德与法治并没有受到足够的重视。教师应当积极进行学习，提高自己的思想水平，扭转对道德与法治这一学科的偏见，采取科学的方法完善课堂教学，提升教学效率。

一、运用信息技术，借助其特点组织教学

信息技术具备生动、直观的特点，这一点与小学阶段学生依赖直观化、形象化思维感知外界事物的认知特点高度契合。因此，教师恰当运用信息技术很容易吸引小学生的吸引力，在调动起学生学习热情的同时使学生以一种直观、形象的方式更容易理解并掌握所学知识。这便给予了广大小学教师以积极启示，即可以在必要时灵活运用信息技术手段组织教育教学活动。比如，在教会学生识别红绿灯时，教师就可以在大屏幕上通过播放动画来实现信号灯的变化，让学生说出在不同信号灯的指示下应该做出怎样的行动。不仅如此，教师还可以利用多媒体教学资源进一步提升教学的趣味性。仍然拿识别信号灯的教学来说，教师可以将具体的路况和信号标志结合起来使用，不仅要让学生明确信号灯的识别方法，还要让他们了解一些常见的路况标识，比如前方施工、前方有人行横道等。利用多媒体教学资源进行课堂教学相较于传统的教学模式来说，对学生的吸引力更强。

二、模拟生活情境，渗透道德意识

为充分渗透道德意识，教师应在充分考虑小学阶段学生认知水平及心理特点的前提下，利用模拟生活情境的教学手段，调动学生学习积极性，给学生带来更为直观的体验和感受，帮助学生清晰理解教材内容。例如，在学习“我们爱整洁”这一内容时，教师可利用幻灯片展示两张人物对比图片，一张图片中的人物妆发干净、衣帽整洁;而另一张图片中的人物十分邋遢。学生观看两张图片后，教师让学生自行选择愿意与其中哪个人做好朋友并说出理由，教师在此期间适时对学生发言予以补充总结，将整洁的重要性告知学生，让学生真切感受整洁对每个人的重要性及个人仪容仪表给周围人所带来的影响，从而养成爱干净、勤打扫的卫生习惯。通过采用此类教学方式，引导学生直观感受道德意识的重要性，培养学生辨别是非的能力。

三、教师布置相关实践作业，促进学生积极参与实践活动

开展实践活动需要教师根据具体的教学目标进行有效的设计，从而保证实践活动能够带动学生养成道德观念，使学生通过实践收获良好的道德素养。例如，在讲解《美好集体有我在》这部分内容的时候，教师首先引导学生分成不同的小组思考集体的概念，从而激发学生对于集体的憧憬与向往，是教师首先为学生进行情境导入的教学案例，激发学生对于学习这部分内容的兴趣，然后引导学生根据案例思考：集体的愿景是什么？集体能够为我们带来什么好处？根据学生的回答，教师可以引导学生关注集体对学生成长所起的重要意义。接着，教师可以引导学生了解自己所居住社区相关的志愿活动，也可以参与教师为学生所挑选的力所能及的志愿活动：“同学们，班级体是一个集体，社区也是一个集体，我们要将集体意识融入到日常生活当中，参加志愿活动能够体现大家良好的集体意识，帮助他人也能够使我们自己感到快乐，从而建设一个更加美好的集体。接下来就请大家收集自己所在社区相关的志愿活动信息，然后在班级内进行分享，并且说一说，自己在志愿活动当中做了事情？”在该案例中，教师通过布置相关的实践作业，优化了对于集体这部分内容的道德与法治教学，进一步落实了核心素养的要求。

四、以家校共育为机制

道德与法治课程把学生身心健康发展作为最终目标，但好品格、好习惯的养成不是仅凭课堂教学就能实现的，必须建立家校共育长效机制。因此，教师要将道德与法治课程拓展到家庭、社区，建立紧密联系的良性家校共育平台，切实提高小学道德与法治课程教学实效。例如，在一年级“家中的安全与健康”这一单元中涉及用餐文明卫生、居家安全、早睡早起等，要让学生养成这些良好的行为习惯，教师可以采取家校共育方式，有计划地向学生和家长布置实践任务，在家长的协助和监督下，提高学生的自律能力，不断引导学生规范行为，促进学生思想道德水平的發展和法治意识的提高。

结束语

综上所述，小学阶段的教育对学生的成长起着至关重要的作用，而这个时期也是学生思想和道德品行塑造的关键阶段，作为小学教育工作者，要紧密抓住这一黄金时期，开展道德与法治课程教学，这是培养学生道德精神和法治观念最佳的途径之一。因此，教师在教学中要切实以学生的实际情况为基础，以道德与法治教学内容为依据，通过开展灵活教学和开放式课堂，促进学科教学质量的显著进步，实现学生道德与品行的全面提高。

参考文献

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[3]李潮恩.提高小学道德与法治教学有效性的策略[J].小学时代，2019（19）：70-71.