高中数学网络教学应注意的问题简析

李德瑞

摘要：现在，网络教学已经在各个教育城市推广。应用于高中数学课堂，可以从多维、多角度培养学生的思维能力，在很大程度上强化学生的数学问题分析解决能力、数学实践能力和核心素养，推动学生数学学习的全面发展。在高中数学教学中，网络教学是多么重要。此外，网络教学还有助于学生改进学习方法，提高数学学习的自主性和积极性，提高数学学习的自信心。因此，在高中数学课堂上有效开展网络教学是必要的，应引起高中数学教师的重视和重视。

关键词：高中数学;网络教学;问题探究;自主学习

前言

数学作为一种文化形态，对人类的文明进步和知识创新起着重要作用，当知识经济如飓风般发展时，它也将对社会经济发展产生更为深远的影响，数学也将被大家所关注，其与计算机技術的结合直接服务于社会的各个领域，对社会价值的创造和社会生产力的发展，是衡量学生学习能力的重要课题。

师生互动的互动过程。教师要想更好的完成自己的教学任务，这其中学生的学习方法和态度是其完成教学任务的关键，但教师自身的素质和教学方法也不容忽视。随着互联网的快速发展，计算机已经成为许多行业中不可或缺的工具。伴随我国科技事业的持续发展，教育体制的持续改进，网络教学作为一种新的教学模式正逐步被学生所接受。作为一种新型的教育模式，它通过网络上的大量资源展示原本晦涩难懂的知识，通过网络分配任务，在网上查询学生学习情况，提高教学质量和速度。所以在网络环境下，教师只能运用正确的教学形式，加强对学生学习状况的监控，其目标是让学生更好地吸收课堂中的知识，整合新知识。

一、网络教学简析

网络教学应遵循特定的教育理念，通过教师、学生与媒体之间多方位、多方向的互动，运用网络技术和多媒体手段实现教学目标。伴随着网络教育的迅速发展，同学们可以自己选择学习方法，然后观看网上课堂教学。互联网是一个巨大的窗口，学生可以通过它来听老师讲课，得到更多的学习空间，突破时空的限制。但是任何事情都有两面性。网上授课给学生提供了更加便利的学习机会，但也使得部分的学生忘记了课堂教学的重要性。尽管家庭阿高中生在学校学习压力不大，但也缺乏老师面对面的讲解。因为没有讨厌学习的学生的干扰，对于一些自律性较强的学生来说，这一教学模式当然比较好，但是对于自律性差的学生，老师起到监管作用，史无前例的自由感会降低学习效率。就实际教学而言，一些自主意识差的学生在教师整个教育过程中都占据着重要部分。在网络教学模式中，正确面对问题，提出有针对性的解决方法与对策[1]。

二、网络教学的注意事项

1.网络只是辅助教学形式，和课堂教学还有一定差距

当前网络课程在慢慢完善，内容会更加简单易懂，整个教学时间更加短暂，涉及的知识面广，更加适合学生上网学习。这种日新月异的教学模式使得一些教师忽视了网络教学的基本功能，即辅助教学。为此，一些教师开始将课堂教学的重心从课堂教学转移到网络课程学习，从而使学生在学习过程中容易混淆重点。确实，网络教学比课堂教学有更多的学习空间，通过网络教学，可以用动画、图片、音频等对学习内容进行更全面的讲解，帮助学生理解。但是不管什么时候、什么地方，课堂教学相比于网络教学更容易使学生投入到学习中的。网络教学只是现代互联网时代下的产物，其主要作用是帮助提高学生的学习效率，使其更好的消化所学的知识。尽管其优势很多，但是其并不能帮助学生养成良好的学习习惯，也不能使学生把课堂上的知识点与网络课程的知识点进行串联。讲解和讲授课堂知识点，不能完全代替课堂教学。教师可以在教学过程中向学生解释清楚每一种三角函数的类型，并为学生列出不同的三角函数之间的转换关系和延续关系，如“三角函数”课。网上教学可以使学生掌握知识，而网络教学模式只能实现分散式教学。网络教学过程中，教师没法实时关注学生的学习状况，因此，网络教学只能是辅助过程，这也是其无法成为主要教学场景的重要原因[2]。

2.运用网络资源激发学生学习兴趣

没有兴趣的学习只能使学生厌烦。如果学生不感兴趣，学习效率和效果不言而喻。教师要合理利用互联网上丰富的教学资源，用幻灯片、动画和精美图片刺激学生的大脑，为枯燥的课堂教学增添一点活泼的色彩，为学生疲倦的头脑增添新鲜的营养。教师要创设出不同的教学情境，根据不同的教学例子，提出不同的问题，让学生产生不同的灵感，给出不同的方案，设立不一样的要求等。让学生不同程度地完成他们的学习任务，从而建立自信，激发学习兴趣。如《空间几何》这一章讲授时，如果教师只是简单地让学生发展他们自己的联想和记忆，那么这个章节的理解就会受到学生对空间想象的限制。运用网络图象教学，可帮助学生提高图形认知能力[3]。

3.网络教学中注重与学生的沟通

教师和学生之间良好的沟通是知识传递的关键。尽管网络是一种很好的教学辅助工具，但在网络教学中，要与学生进行沟通是非常必要的。教师只注意教学。这种教学方法，如果学生根本学不会、听不懂，那就失败了。例如“圆锥曲线和方程”，是让学生知道曲线和方程之间的关系，根据已知曲线条件，得出曲线的方程，这对学生来说是相当困难的。所以，教师要积极与学生沟通，了解自己的学习情况，对学生的问题给予有针对性的解释。在这其中教师还可以设计出一些有意思的小游戏，从而促进提升学生的学习积极性，同时也加深了师生之间的交流。良好的师生沟通是改善学生学习状况的最好办法。所以要充分利用这一点，学会运用不同的网络交流手段，从而使学生能够更有效的学习到数学知识[4]。

结语

总之，随着新课改，高中数学教育与教学观念发生变化的途径有很多种，而这些方法目前正在不断地创新和发展，网络教学已成为高高中科教育教学中不可缺少的一种教学模式。高中数学课堂有效的在线教学不仅能丰富教学资源，而且能使学生与教师充分共享学习资源，使师生的数学知识体系更加完善，相应的教学模式和学习方法也有所创新，从而提高了高中数学教学质量，对高中数学教学的发展和学生的全面发展具有不可替代的积极作用。许多高中数学教师不仅重视在线教学，而且把在线教学用于辅助教学、学生交流、资源共享等方面，以此来解决数学教学中的各种问题，打造高效的数学课堂[5]。

参考文献：

[1]张余顺.高中数学新教材实施中应注意的几个问题[J].语数外学习，2012（09）.

[2]胡丽梅。网络环境下信息技术运用于高中数学课堂教学的思考[J].当代教研论丛，2019（02）.

[3]张淑红.试析网络课程资源在高中数学教学中的应用[]].中国信息技术教育，2014（24）.

[4]许海霞.网络环境下高中数学教学模式的构建[J].当代教研论丛，2020（02）：63.

[5]林清龙.对网络环境下高中数学教学运用信息技术的探析[J].当代教研论丛，2019（04）：14+20.

[6]曾浩.信息化环境下高中数学高效课堂教学].课程教育研究：新教师教学，2016，000（008）：52.