新时代视障大学生思想政治教育机制研究

摘要思想政治工作是中国共产党的优良传统和独特优势。新时代视障大学生思想政治教育具有系统性、复杂性、时代性的特点，是不可回避的时代课题。本文从构建新时代视障大学生思想政治素质的形成机制、调控机制以及其思想政治危机的预防机制等方面进行了实践探索和理论阐释。

关键词 新时代 视障大学生 思想政治教育机制

中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.027

The Study on the Mechanism of Ideological and Political Education of the Visually Impaired College Students in the New Era

ZHANG Xuefeng

（College of Marxism Studies， Changchun University， Changchun， Jilin 130022）

AbstractIdeological and political work is the CPC’s fine tradition and unique advantage. In the new era， the ideological and political education of college students with visual impairment has the characteristics of systematicness， complexity and times， which is an unavoidable task .This paper explores and explains the formation mechanism， regulation mechanism and prevention mechanism of ideological and political crisis of college students with visual impairment.

KeywordstheNewEra； the visually impaired college students； the mechanism of Ideological and political education

思想政治教育工作是中国共产党的优良传统和独特优势。随着高等教育大众化和特殊教育事业的发展，将有越来越多的残障学生有机会接受高等教育。由于视障大学生主要依靠听觉、触觉作为获取、加工、组织信息的方式，因此该群体相对独立地存在于残障大学生群体之中，在他们身上体现了一系列的矛盾心理。[1]对他们进行有针对性的思想政治教育，引导其克服生理缺陷，做新时代社会主义现代化建设事业合格的建设者和接班人，是思想政治教育工作者不可回避的课题，因此在马克思主义理论指导下，从视障大学生的实际出发，探索性、开创性地构建新时代视障大学生思想政治教育机制是非常必要的。

1构建新时代视障大学生思想政治素质的形成机制

新时代视障大学生思想政治素质的形成机制包括对视障大学生进行利益诱导、权益维护，政治教育、学校和社会规范等。

1.1对视障大学生进行利益诱导、权益维护

1.1.1坚持物质利益原则

正如马克思所说，人们所奋斗的一切，都和他们的物质利益有关。物质利益原则是思想政治教育的一条基本原则。思想政治教育要发挥引领视障大学生精神的作用，归根到底要靠给予视障大学生实际的物质利益，使其感受到社会的温暖和国家进步为个人发展带来的实惠，这既是视障大学生身心健康发展的内在要求，也是夯实其认同主流社会发展理论的物质和利益基础的需要。

改革开放以来，中国残疾人事业逐渐发展壮大，残疾人的权利和尊严不断提高，中国高等特殊教育也实现了从无到有，从有向好的方向发展。目前，全国已有多所高校，如长春大学、北京联合大学特殊教育学院、滨州医学院、南京中医药大学等多所高校招收视障大学生，部分高等院校开展了融合教育，视障大学生队伍逐渐发展壮大，接受教育的学历层次逐年提高。从国家政策层面上看残疾人事业已经被纳入国家经济社会发展总体规划和国家人权行动计划，残疾人权益保障的体制机制不断完善，残疾人社会保障制度和服务体系不断健全，残疾人的获得感、幸福感、安全感持续提升，残疾人事业取得举世瞩目的历史性成就。这些实实在在的成就极大地激发了广大视障大学生投身强国梦想的积极性，促进了高等特殊教育事业蓬勃发展，是思想政治教育物质利益原则在新时代的新体现。事实证明没有比这更好的思想政治教育了。正如一位视障大学生说：“无论从国家给我们残疾人创造的各种便利，还是从疫情、地震等天灾人祸等方面的表现，都说明一个道理，没有中国共产党哪有我们现在的幸福生活。像我们视力残疾的大学生，哪可能上大学，甚至上研究生，能活着就不错了。”

1.1.2完善公共服务，不断满足视障大学生发展需求

从总体上来看，视障大学生仍然是社会中的弱势群体，普遍面临着难以与社会其他人员平等发展的困境，他们的生存和发展梦想实现起来缺少支撑。而这些困境很多靠其自身力量无法解决，需要从国家、社会层面加以关注和解决。目前视障大学生群体较大一部分需求是公共服务需求。因此，给予他们更多的社会保障和发展机会，为他们提供更加完备的公共服务，使其能够与健全人共同共享经济社会发展成果，这是新时代视障大学生思想政治教育事业发展的主要着力点。完善公共服务主要从以下几个方面入手：大力发展高等特殊教育事业，拓宽专业设置，大力发展融合教育，满足视障大学生更完善、更高层次受教育的权利；加大无障碍环境建设和维护，充分保障视障人群平安出行的权利，使其更好地融入社会；努力完善殘疾人辅助器具发放和补贴制度，保障及时发放，辅助器具配发要有针对性，满足不同视障人群个性化需要，减轻残疾人家庭经济负担，做到将好事办实、将实事办好等。通过不断完善和落实残疾人的各项公共服务权利，使视障大学生从党中央的政策中得到更多的实惠。

1.2对视障大学生开展扎实有效的政治教育、学校和社会纪律规范

1.2.1以思想政治理论课为主渠道扎实开展政治教育

中国特色社会主义进入新时代的关键时期，视障大学生不仅要面对社会急剧变革带来的价值观异化的普遍问题和社会发展对自身能力提出的新挑战，而且还要面对社会歧视的制约。进入新时代的视障大学生更需要强有力的思政课教育教学为他们打开心灵的窗户，以利于形成正确的世界观、人生观和价值观。

在针对视障大学生进行的实践调研中，在“您觉得读大学以后思想变化大吗，主要受什么影响？”一题中，90%以上的学生回答变化大，或者非常大。在影响因素中排列分别为：身边同学、老师的影响，无障碍设施完善后的网络信息的影响，交际范围扩大，少部分同学谈及受思政课教师及课程内容的影响。这表明从短期来看，思政课对视障大学生的思想影响有限，但这绝不是削弱和消解思政课主渠道作用的理由，而恰恰表明我们做得远远不够。笔者调研发现，现有视障大学生思想政治理论课课程体系采用在缩减课时的基础上简单套用健全大学生思想政治理论课的课程设置和教学内容，没有专门的视障大学生的思政课教材；每门思政课各自为战，没有建立起有效的衔接机制；视障大学生思想政治理论课与其基础教育阶段的思想政治课脱节。从教学手段和方式上来看，往往采用传统理论讲授融合多媒体课件教学的方式，适应视障大学生接受能力的多种教学手段尚未创新。从师资结构上看，视障大学生思政课教师没有受过系统的特殊教育理论学习和实践，不能选择和运用合适的载体等。

视障大学生思政课建设可以从以下几个方面入手：把握思政课初心使命，引导视障大学生运用马克思主义理性看待社会发展及其权益保障，课程组编写适合视障大学生阅读需要的盲文校本教材，内容构建要有利于帮助学生认清时代，有助于视障大学生树立远大理想，引导他们认识社会发展规律，促进其行为转化；教师要理论功底扎实，热爱特殊教育事业，从内心尊重爱护视障大学生；思政课要尊重学生，积极调动视障大学生的主体性。最后视障大学生的思政课和课程思政建设要有机的衔接起来，达到润物细无声的效果。

1.2.2开展学校和纪律规范

纪律是一种约束力量，对于一切违反纪律的现象都要给予严肃的批评，违背纪律，不听劝告的，要进行纪律处分。一个班级，一个系，乃至一个学院更要有规必行，因为这里离学生最近，他们感受也最深刻，绝不能松懈，一旦松懈就失掉了威望，没有威望的规矩是不起任何作用的。学校就是一个小社会，是同学融入社会的起点。视障大学生由于其接收信息的渠道有限，他们最讨厌纪律执行的时候打折扣，搞变通。当然由于其残疾心理的特殊存在，视障大学生也经常会利用自身残障缺陷来博得同情，从而导致规则破坏。通过严格地制定和执行学校及社会的各种规章制度和社会规范，使视障大学生不断强大自己的内心，养成严格的遵守规矩的习惯，这也是其思想政治素质提高的重要表现。

2构建视障大学生思想政治教育的调控机制

构建视障大学生思想政治教育的调控机制包括引导视障大学生进行正当的利益表达、权益保护、提升视障大学生政治参与能力，创造其政治参与的机会等。

2.1引导视障大学生进行正当的利益表达、权益保护

由于视障大学生大多从小受到社会的资助、关爱，再加上视力的缺陷使其接收信息的渠道受限，导致其考虑问题会较多的从自己的主观判断出发。他们十分关心自己的切实利益的实现和保护，一旦利益受损往往会采用较为极端的方式表达，甚至会产生报复心理。视障大学生的极端心态与自己和社会对残障的认识有直接关系，残障往往被认定为“不幸运的、人生完蛋了”。通过教育引导视障大学生改变残疾心态和社会认知。当视障大学生坦然的接受了自己残障的特点，社会歧视也会逐渐改观，视障大学生进行正当的利益表达、权益保护就会更加理性。比如：2017年一名视障大学生因英语四六级考试未能提供盲文试卷恐影响其升学权益而起诉教育部，最终教育部决定从2017年6月起全国英语四级考试为视障人士提供盲文试卷。这是一起典型的理性权益表达的成功案例，激励更多视障大学生努力尝试，推动了残疾学生平等参加各类考试的制度化、常态化发展。目前，在残障人士受教育权方面，不少高校存在历史的欠账。而现实障碍的突破需要视障大学生通过理性的权益表达，自己为自己发声来持续推进问题的解决。

2.2引导视障大学生提高政治参与能力，创造政治参与的机会

由于受传统文化、教育方式和社会态度等多重因素的影响，中国残障大学生的政治参与意识、能力以及参与途径有待增强和完善。（1）发挥残联等残疾人组织的力量。残联等各级政府组织和学校要建立起畅通的视障大学生了解政治信息的渠道，特别是关于残疾人事业发展的政策等信息。比如可以开设某些专门的网站、公众号等，优化无障碍阅读功能，让更多的视力障碍大学生知道自己享有什么样的权利，以及明确政策进一步完善的方向。（2）视障大学生群体中热衷于政治参与的同学率先带头。可以通过积极参与残疾人权益保护和政治表达的视障大学生引导和带领那些视力残疾程度重、对政治不感兴趣的同学，带动大家政治参与的积极性，积极维护自身权益。视障大学生也可以通过积极的政治参与和权益表达来服务和回馈社会，实现自身价值。（3）不断完善视障大学生政治参与的畅通渠道。视障大学生作为视障群体的佼佼者，他们文化水平和自我表达的能力和意识较高，但是目前缺乏畅通的政治参与的渠道。可以通过残联等组织定期征集视障大学生的利益诉求、意见建议，或者由学校和残疾人组织联合起来建立视障大学生政治参与的渠道，用制度化程序保证每位视障大学生的诉求都能被回应或者得到合理的解释。

3构建视障大学生群体思想政治危机的预防机制

视障大学生群体思想政治危机的预防机制包括及时掌握其思想政治素质发展的趋势，及时发现其出现的思想問题，建立有效的思想政治教育反馈机制。

建立视障大学生心理档案。学校通过新生入学心理测试、新生入学教育等方式为每位视障大学生建立心理档案，及时掌握视障大学生的思想动态。对有心理问题以及心理易出现问题的同学进行跟踪观察。

家校配合服务学生健康成长。视障大学生和普通大学生不同，他们大多在家长和学校的呵护和帮助下长大，对家长和老师有较高的心理依赖。从入学开始视障大学生辅导员等教师与每位视障大学生的家长建立起联系，家校配合服务学生思想健康成长。通过班级组織的建立，充分发挥班级干部和学生联系多，自身也是视障学生的一员，对同学思想比较了解的优势，建立起视障大学生思想问题监控与反馈系统。

充分发挥思政课的引领作用，有针对性地定期开展心理辅导。思政课作为主渠道，在视障大学生思想政治素质形成和思想政治危机的预防方面理应发挥双重作用。任何教育都要受到受教育者周围环境和自身知识经验的验证才能被接受。[2]虽然改革开放以来中国社会以及特殊教育事业发展取得了辉煌的成就，但不可否认仍然存在一些亟待解决的社会问题，特别是与视障大学生升学、就业密切相关的权益保护和社会服务等没有得到很好地解决或者解释说明，导致大量和教材内容背离的社会现象的存在，这些让视障大学生感受到：“理想很丰满，现实很骨感”，让很多视障大学生对政治治理持观望甚至怀疑态度。这类现实问题一时无法根本改变的情况下，充分发挥思政课教育的主渠道作用，引导视障学生辩证地、历史地看待中国社会的发展显得尤为重要。笔者经常长期调研了解到视障大学生对思政课有着普遍关注和深切期待，他们希望思政课能给自己带来切实收获，能解决自己的现实问题，带来思想上的飞越。目前在视障学生大中小思政课一体化建设上还是很大的短板，急需加强。通过学团组织有针对性地定期开展心理辅导，对视障大学生的思想进行正确引领，引导其理性看待自己和社会。

总之，视障大学生思想政治教育指向马克思主义信仰的建立，而一个人信仰的确立绝非一蹴而就、一朝一夕。这个过程中作为视障大学生独特优势的思想政治教育在新时代有了更大的发挥空间，只能加强不能削弱，深入实践的、切合需要的视障大学生思想政治教育机制的探索仍然在持续。

基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目资助：“新时代高校视障大学生思想政治教育机制研究”（18YJC710098）

参考文献

[1]张学凤.新时代视障大学生思想政治教育目的论析[J].长春大学学报，2020，（09）.

[2]刘新全.高校思想政治理论课“污名化”现象：表现、成因与求解[J].宁波职业技术学院学报，2020，（1）.